Роль гуманитарных дисциплин в формировании компетенций студентов

Текст:



Список использованных источников
1 Садон Е.В., Могилевкин, Е.А. Профессиональные компетенции как психологический фактор деловой карьеры выпускника вуза / Е.В. Садон, Е.А. Могилевкин // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 10. – С. 28 – 33.
2 Грищенко В.Н. Компетенция компетентностного подхода и профессиональное воспитание в высшей школе / В.Н. Грищенко // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 81 – 83.
3 Макет образовательного стандарта высшего образования первой ступени (утверждён приказом Министерства образования Республики Беларусь от 13.06.2006, № 374). – Мн., 2006.
4 Синельников, Б. Инновационные подходы к организации научно-образовательной деятельности в техническом вузе / Б. Синельников // Высшее образование в России. – 2007. – № 2. – С. 13 – 19.
5 Соснин, Н. Компетентностный подход: проблемы освоения / Н. Соснин // Высшее образование в России. – 2007. – № 6. – С. 42 – 45.
6 Лазицкий, В. Методические принципы применения информационных педагогических технологий в обучении истории / В. Лазицкий // Высшая школа – 2008. – № 1. – С. 43 – 46.
7 Ташкинов, А., Лалетин, В., Столова, И. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / А. Ташкинов, В. Лалетин, И. Столова // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 128 – 133.
8 Филатова, М., Волкова, Л. Социальные компетенции и современное образование / М. Филатова, Л. Волкова // Высшее образование в России. – 2007. – № 11. – С. 65 – 72.
9 Михалев, А.С., Волнистая, М.Г. Традиции и новации дисциплинарно-модульного обучения в системе университетской подготовки / А.С. Михалев, М.Г. Волнистая // Высшая школа. – 2007. – № 6. – С. 19 – 25.
10 Матвеева, Т. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов / Т. Матвеева // Высшее образование в России. – 2007. – № 6. – С. 28 – 32.
11 Кечко, Д. «Образование», «воспитание», «обучение» с позиций компетентностного подхода / Д. Кечко // Высшее образование в России. – 2007. – № 9. – С. 124 – 127.
12 Пузиков, В. Социологическое образование в вузе: задачи и проблемы / В. Пузиков // Высшее образование в России. – 2008. – № 6 – С. 106 – 109.
13 Каплина, С.Е. Концептуальные основы формирования профессиональной мобильности будущих специалистов в процессе изучения гуманитарных дисциплин / С.Е. Каплина // Высшее образование сегодня – 2008. – № 3. – С. 87 – 89.
14 Санникова, О.В. Междисциплинарность содержания социально-гуманитарного образования: социокультурные основания / О.В. Санникова // Высшее образование в России – 2009. – № 4. – С. 98 – 103.
15 Основы идеологии белорусского государства: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с бел. и рус. языками обучения с 11-летним сроком обучения / Н.П. Денисюк [ и др. ]. – Мн.: Нар. асвета, 2005. – 190 с.
16 Основы идеологии белорусского государства: Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. С.Н. Князева, С.В. Решетникова. – Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004. – 491 с.
17 Гісторыя Беларусі (у кантэксце сусветных цывілізацый): Вучэб. Дап. / В. І. Галубовіч [ і інш. ]; 2-е выд., выпр. Пад рэд. В.І. Галубовіча і Ю.М. Бохана. – Мн.: Сучасная школа, 2007. – 472 с.
18 Образовательный стандарт «Высшее образование. Первая ступень. Цикл социально-гуманитарных дисциплин» (утверждён и введён в действие постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 01.09.2006, № 89). – Мн., 2006. – 26 с.
19 Силласте, Г. Социологическое образование в отраслевом вузе: опыт интеграции / Г. Силласте // Высшее образование в России. – 2007. – № 2. – С. 41 – 49.
20 Социология: типовая учебная программа для высших учебных заведений / сост. Е.М. Бабосов [и др.]; под ред. Л. Г. Титаренко, Г.Н. Соколовой. – Мн.: РИВШ, 2008. – 32 с.
21 Политология: типовая учебная программа для высших учебных заведений / сост. А.В. Макаров, В.А. Бобков [и др.]; под ред. А.В. Макарова–Мн.: РИВШ, 2008.– 32 с.
22 Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Мн.: Новое знание, 2004. – 336 с.
23 Иванов, Д. Компетенция учителя / Дмитрий Иванов. Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика» - Вып. 16 - М: Чистые пруды, 2008. – 32 с.
24 Криволапова, Н.А., Бобкова, Л.Г. Управление развитием профессиональной компетентности педагога профильной школы / Н.А. Криволапова, Л.Г. Бобкова // Профильная школа. – 2006. – № 5. – С. 14 – 15.
25 Минзарипов, Р.Г., Ившина, Г.В. Гуманитарная среда классического университета и формирование конкурентоспособной личности / Р.Г. Минзарипов, Г.В. Ившина // Высшее образование в России. – 2009. – № 5. – С. 42 – 50.
26 Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход /Э.Ф. Зеер, А.М. Павлов, Э.Ф. Симанок – М.: Психолого – социальный институт, 2003. – 216 с.
27 Матвеева, Т.Н. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов / Т.Н. Матвеева // Высшее образование в России -2007. – №4. – C. 28 – 29.
28 Глебова, Л.К., Луц, З.Ю. Профессиональная компетентность учителя и управление образовательной творческой деятельностью ученика / Л.К. Глебова, З.Ю. Луц // Одаренный ребенок. – 2008. – № 1. – С. 96 – 97.
29 Седин, В.И., Леонова, Е.В. Адаптация студента к обучению в вузе: психологические аспекты / В.И. Седин, Е.В. Леонова // Высшее образование в России. – 2009. – № 7. – С. 83 – 89.
30 Ретунская, Т.Н. Личностное и профессиональное самоопределение студентов в процессе обучения / Т.Н. Ретунская // Высшее образование в России. – 2009. – № 7. – С. 74 – 79.
31 Витвицкая, Л.А. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса / Л.А. Витвицкая // Высшее образование в России. – 2009. – № 7. – С. 93 – 96.
32 Ахметшина, Ю.В. Развитие социально-личностной компетенции студентов экономического вуза / Ю.В. Ахметшина // Высшее образование сегодня – 2009. – № 2. – С. 35 – 38.
33 Зборовский, Г.Е. Высшее образование как диалог: размышления социолога / Г.Е. Зборовский // Высшее образование в России. – 2009. – № 8. – С. 23 – 32.
34 Глимкин, И.З. Письма о мотивации учения / И.З. Глимкин // Одаренный ребенок. – 2007. – № 4. – С. 8 – 9.
35 Гурье, Л.И., Маркина, Л.Л. Подготовка преподавателей вуза к инновационной профессионально-педагогической деятельности / Л.И. Гурье, Л.Л. Маркина // Высшее образование в России. – 2009. – № 2. – С. 91 – 95.
36 Никитина, Н.Н. Студенты педагогического вуза о реформах и инновациях в сфере образования / Н.Н. Никитина // Высшее образование в России. – 2009. – № 4. – С. 48 – 51.
37 Батракова, С.Н. Образовательный потенциал педагога как «человека культуры» / С.Н. Батракова // Высшее образование в России. – 2009. – № 5. – С. 105 – 108.
38 Копытов, М.А. О ключевых компетентностях с позиции результата процесса образования / М.А. Копытова // Одаренный ребенок. – 2008. – № 2. – С. 57 – 60.
39 Егорова, Ю.Н. О мыслительной деятельности и компетентности педагога / Ю.Н. Егорова // Народная асвета. – 2005. – № 12. – С. 60 – 63.
40 Малинаускас, Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005.– № 2. – С. 134 – 138.
Приложение
В учебной группе автором работы был проведён опрос студентов по следующим вопросам:
1. Нужны ли студенту негуманитарного профиля гуманитарные науки?
А) да (ответили 75%);
Б) нет (ответили 25%).
2. Как Вы считаете, какие компетенции помогают приобрести дисциплины социально-гуманитарного профиля?
А)______________________________(наиболее часто встречаются ответы: дружелюбие, вежливость, умение красиво говорить, умение взаимодействовать с людьми);
Б) ни каких;
3. Зачем Вам нужно высшее образование?
А) нужен диплом (45%);
Б) нужны знания (55%).
4. Если бы у Вас была возможность выбора какие гуманитарные дисциплины изучать, что бы Вы выбрали?
_____________________ (наиболее частые ответы: психология, право, культурология, история, философия, идеология).
5. Чем обоснован Ваш выбор?
_____________________ (часто встречаются ответы: нравиться; помогают правильно понимать окружающий мир, общество; помогают в дальнейшей жизни и т.д.).
6. Если бы у Вас была возможность устроиться на хорошо оплачиваемую работу без образования, что бы Вы сделали?
А) учился бы всё равно (ответили 25%);
Б) не учился бы (ответили 75%).
7. Для чего студенту нужна математика?
_______________________ (наиболее частые ответы: на ней построены все расчёты, развивает мышление, помогает мыслить логично).
8. Как Вы считаете, зависит ли Ваше восприятие предмета от личности преподавателя?
А) да (100% ответов, некоторые прокомментировали свой ответ: если человек рассказывает так, что дух захватывает, это легче учить);
Б) нет (0%).
9. Применяют ли Ваши преподаватели социально-гуманитарных дисциплин инновационные методы обучения, либо занятия носят «классический характер»?
А) да, применяют инновационные методы обучения (9%);
Б) нет, занятия проходят в «классическом стиле» (60%);
В) я не знаю, что такое «инновационные методы» (10%).
10. Преподаватели каких предметов применяют инновационные методы?
_______________________ (21% опрошенных назвали информатику, остальные ответы либо единичные, либо ответ отсутствует).
11. Ранжируйте по значимости, кто оказывает на Вас наибольшее влияние?
А) друзья (30%),
Б) учебная группа (25%),
В) преподаватели (15%),
Г) родители (10%),
Д) телевидение (12%),
Е) другие ответы_________(8%)
12. Как Вы считаете, нужно ли расширить возможность контактов между преподавателями и студентами?
А) да, нужно (60%),
Б) нет, достаточно общения в рамках ученого процесса (30%)
В) предложения по общению преподавателей и студентов:_____________(беседы преподавателя с группой, экскурсии, консультации – чаще всего встречающиеся ответы).