Роль информационных технологий в процессе социализации подростков

Текст:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО»»

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ) В г. ЯЛТЕ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПЕДАГОГИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Курсовая работа

Образовательного уровня «бакалавр»

На тему: Роль информационных технологий в процессе социализации подростков

Выполнила: студентка 2 курса, группы 21- СП

Направления подготовки(специальности)

44.03.02 Психолого-педагогическое

образование, профиль подготовки

«Психология и социальная педагогика»

Ф.И.О.___Рыжкова С.А.

(фамилия и инициалы)

Руководитель Ф.И.О.___ Гришко И.В.

(фамилия и инициалы)

Рецензент _______________________

(фамилия и инициалы)

г. ЯЛТА – 2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СУЩНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИХ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ…………………………………………

1.1.Анализ понятий «информационные технологии», «социализация» в научной литературе………………………………………………………………

1.2.Классификация популярных среди молодежи информационных технологий ……………………………………………………………………

1.3.Информационные технологии и социализация подростков…………

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………........................

ГЛАВА 2. ГЛОБАЛЬНАЯ СЕТЬ ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ВЕСОМЫЕ ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ……………………………………………………………………….

2.1.Сущность, исторический аспект развития глобальной сети …...…

2.2. Характеристика социальных сетей и особенностей их влияния на социализацию подростков …………………………………………………… 2.3. Экспериментальное исследование контента публичных страниц и групп социальных сетей ………………………………

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что человечество вступило в общеисторический процесс информатизации общества, который характеризуется новым качеством уровня использования информации. Современное общество часто называют информационным, поскольку большинство людей занимаются сбором, хранением, обработкой и реализацией информации и знаний, применяя компьютеры. Всю жизнедеятельность человечества сегодня невозможно представить без компьютерной техники. Несмотря на то, что взрослое население использует весь арсенал компьютерных технологий во всех сферах профессиональной жизни, подростки, молодое поколение – тот контингент, который чаще всего и ближе контактирует с информацией и информационными технологиями в различных их проявлениях, а следовательно, более подвержен их двойственному воздействию. На сегодняшний день в России процесс информатизации общества достиг такого уровня, что под его воздействием трансформируются социальная система и социальная структура. Постепенно формируются условия для использования информационных технологий в социальной сфере.

Неоспорим тот факт, что информационные технологии являются подспорьем в обучении детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, они помогают интегрироваться в образовательную деятельность. Кроме этого, в своем исследовании Горбунова Л. И. обращает внимание на то, что информационные технологии позволяют автоматизировать обработку данных исследования, применять множество методов в психодиагностике, создавать новые формы профилактической и коррекционной работы, а также улучшить работу по интеграции «детей групп риска» в образовательную среду. Различные сферы общества претерпели глобальные реформы, особое же внимание уделяется социализации молодежи. Множество публикаций, научных статей, курсовых и иных работ каким-либо образом затрагивают темы использования молодежью и, в частности, подростками компьютерных систем и в целом современных информационных технологий. Исследователи в области психологии, социологии специалисты по коммуникациям отмечают явный рост влияния современных информационных технологий и, в частности, интернета, на социализацию.

Степень научной разработанности темы. Разработкой вопросов, касающихся влияния информационных технологий на социализацию личности и, в частности, подростков, а также вопросов об актуальности информационных технологий в нынешней социальной среде занимались Ахмедов Т.Р. , Авдеева А.В., Белинская Е.П., Богдановская И.М.,

Друзин В.Н., Довгаль В.А., Жилкин В.В., Загутин Д.Ю., Иконникова Г.Ю., Королева Н.Н., Казакова А.И., Кирова Н.Ю., Лепихина О.А., Мудрик А.В., Попов М.Ю., Самыгин С.И., Угольков Н.В., Цымбаленко С.Б., Юрина И.А., и другие.

Так, Казакова А.И. и Кирова Н.Ю. в своем исследовании говорят, что у нынешней молодежи информационные технологии стали неотъемлемой частью жизни, многие растут равнодушными, малоактивными, несамостоятельными. Положительная сторона влияния информационных технологий – они делают современную молодежь мобильной, коммуникабельной, быстро реагирующей на изменения в окружающей среде, а главное – способной воспринимать большое количество информации.

[Казакова А.И., Кирова Н.Ю. Исследование роли информационных технологий в формировании процесса социализации молодежи].

В свою очередь Друзин В.Н. рассматривает влияние компьютера и, в частности, компьютерных игр на подрастающее поколение. Будущее же человечества автор видит за компьютерными технологиями и тот, кто не сможет освоить компьютер с детства будет забракован научно-техническим прогрессом [Друзин В.Н. Педагогическая профилактика игровой компьютерной аддикции детей и подростков.].

С.Б.Цымбаленко рассматривает подростковую социализацию посредством Интернета. Подростки получили массу возможностей, вступив в информационную среду, они могут быть независимыми от взрослых в получении интересующих их сведений. Однако они испытывают потребность в диалоге с авторитетными взрослыми по важнейшим для жизни вопросам и темам. [Цымбаленко С. Подростки в информационном пространстве: шаг в завтра/автореферат диссертации].

Вышеизложенная актуальность работы позволила сформулировать тему исследования: «Роль информационных технологий в процессе социализации подростков».

Цель исследования – выявление особенностей влияния информационных технологий на процесс социализации подростков и обоснование способности информационных технологий формировать ценностные ориентации и мировоззрение подрастающего поколения.

Для достижения указанной цели поставлены задачи исследования:

1. Проанализировать сущность понятий «информационные технологии», «социализация» в научной литературе.

2. Охарактеризовать и классифицировать виды современных информационных технологий.

3. Охарактеризовать влияние информационных технологий на формирование процесса социализации подростков.

4. Проанализировать сущность, генезис, возможности глобальной сети.

5. Охарактеризовать социальные сети и особенности их влияния на формирование процесса социализации подростков.

6. Провести исследование контента на публичных страниц и групп социальных сетей.

Объект исследования: процесс социализации подростков.

Предмет исследования: информационные технологии как фактор воздействия на процесс социализации подростков.

Методы исследования. Теоретические - анализ социально-педагогической и психологической литературы, контент-анализ, систематизация, обобщение, синтез. Эмпирический – анкетирование.

Структура и объем работы. Работа состоит из введения, двух разделов, выводов, приложений, списка использованных источников.

База практических исследований – общеобразовательная школа и ФГОУ (филиал) КФУ им.В.И.Вернадского в городе Ялта.

Автором раннее была опубликована статья «Информационные технологии в социализации подростков», где затрагивались основные проблемы и возможности ребенка в интернет-среде при взаимодействии с информационно-техническими средствами.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СУЩНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИХ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ

1.1. Анализ понятий «информационные технологии», «социализация» в научной литературе.

Информационные технологии в последнее десятилетие стали привычным явлением. Появившееся в 50-70-е годы прошлого века понятие «информационное общество» оправдало себя в наши дни с еще большей достоверностью. Молодое поколение, а с ним и остальная масса населения развивают опыт взаимодействия с компьютерами и другими техническими новшествами. В этой связи очевиден вопрос о целесообразности и необходимости повсеместного использования подростками информационных технологий, однозначно на который ответить нельзя, поскольку технический прогресс развивается стремительными темпами, а молодым людям остается только успевать за ним.

Рассмотрим понятия информационных технологий, чтобы проанализировать их сущность.

Согласно популярному информационно-познавательному ресурсу Wikipedia информационные технологии – это процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов; приёмы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных; ресурсы, необходимые для сбора, обработки, хранения и распространения информации.[].

Л.М. Дыбкова определяет информационные технологии как совокупность методов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепь, которая обеспечивает сбор, обработку, распространение и отображение информации с целью уменьшения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, а также повышения их надежности и оперативности. [].

Информационный же ресурс о технологиях объясняет вышеуказанное понятие как совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, передачу и отображение информации.» []

Рассмотрены понятия информационных технологий в Таблице 1.

Таблица 1

Анализ понятия информационных технологий

№ П/П	Автор	Формулировка понятия	Источник
1	Е.В.Михеева, О.И.Титова	процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.	Е.В.Михеева, О.И.Титова Информатика.М.,2014
2	Л.М. Дыбкова	совокупность методов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепь, которая обеспечивает сбор, обработку, распространение и отображение информации с целью уменьшения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, а также повышения их надежности и оперативности.	Л.М. Дыбкова «Информатика и компьютерная техника». В кн.: Краткий терминологический словарь, 2005.
3		Информационные технологии – это процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов; приёмы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных; ресурсы, необходимые для сбора, обработки, хранения и распространения информации.	Информационно-познавательный ресурс Wikipedia
4	Л. И. Лопат- ников	технологии поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.	Экономико-математический словарь: Словарь современной экономической науки. — М.: Дело. Л. И. Лопатников. 2003.
5		программы вычислительных средств, выполняющие сбор, накопление, хранение, поиск, обработку и выдачу данных (информации).	Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации. academic.ru. 2015.

Как видно из вышеперечисленного, наиболее емким и полным выступает определение, которое дает научно-популярный ресурс Wikipedia. Однако, рассмотрев каждое из определений, можно выделить общие черты. Так, во всех определениях присутствует утверждение, что информационные технологии – это методы или совокупность методов для обработки, хранения и распространения информации. В двух из представленных пяти определений присутствует утверждение, что методы, средства и технические устройства объединены в единую цепь, они взаимосвязаны, - и эта связь, эта цепь, обеспечивает комплекс работ с информацией(хранение, сбор, обработка, распространение). Также в определении Дыбковой Л.М. присутствует утверждение, что информационные технологии имеют своей целью уменьшить трудоемкость процессов использования информационных ресурсов, а также повысить их надежность и оперативность.

Следовательно, информационные технологии – это комплексное понятие, объединяющее в себе как средства, так и методы различных видов работ с информацией, которые не просто должны обеспечивать сбор, хранение, обработку и распространение информации, но и ставят цель быть надежными и оперативными, а вместе с тем уменьшить объем труда при работе с информационными ресурсами.

Как отмечалось выше, именно подростки, молодое поколение имеют наиболее высокий уровень взаимодействия с информационными технологиями. Практически с раннего детства дети из «поколения Google» вовлечены в мир информации и информационных технологий. А это значит, что социализация таких детей проходит под прямым воздействием компьютерной техники и новейших технических устройств. Проанализируем понятия социализации, чтобы вникнуть в ее сущность.

Мардахаев Л.В. определяет социализацию как процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта. [.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.:Гардарики, 2006. – 269с

В свою очередь Г. М. Андреева дает следующее понятие социализации: социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны – процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Андреева Г.М. Социальная психология.[БракЭлектронный ресурс. Режим доступа: http://psylib.ukrweb.net/books/andrg01/txt16.htm - PFUK/ Загл. с экрана]. Согласно педагогическому словарю Коджаспировой Г. М. и Коджаспирова А. Ю. социализация – это процесс усвоения и активного воспроизведения человеком общественного опыта, овладения навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качества личности. Социализация осуществляется под воздействием целенаправленных процессов (обучение, воспитание) в учебно-воспитательных учреждениях и под влиянием стихийных факторов (семья, улица, СМИ и др.). [Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001, с. 139.].

Сравнив эти три понятия, можем обобщить: социализация – это процесс вхождения в социальный мир путём усвоения социального опыта.

Таблица 2

№ П/П	Автор	Формулировка понятия	Источник
1	Мардахаев Л.В.	Социализация -- процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта.	Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.:Гардарики, 2006. – 269с
2	Г. М. Андреева	Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны – процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.	Андреева Г.М. Социальная психология
3	Коджаспирова А. Ю.	Социализация – это процесс усвоения и активного воспроизведения человеком общественного опыта, овладения навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качества личности.	Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь
4	А.И.Капская	Социализация – процесс последовательного вхождения индивида в социальную среду, что сопровождается усвоением и воспроизведением культуры общества, в результате взаимодействия человека со стихийно и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.
5		Социализация (от лат. socialis — общественный) — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе.	Интернет – Портал Обществозание

У Андреевой Г.М. и Мардахаева Л.В. социализация также выступает в виде воспроизводства индивидом системы социальных связей, обогащения их. То есть, человек не просто входит в социальную среду, он становится ее частью, «звеном», а вместе с тем строит новые связи, образуя свою микросреду. По утверждению же Коджаспировой Г.М. социализация это процесс, в котором реально существующие отношения в социуме переходят в качества личности. Это немаловажно, ведь от того как, под воздействием каких факторов происходит процесс социализации, зависит ее качество.

Социализация – базовая категория социальной педагогики, ведь ее ход важен на всех возрастных этапах в жизни человека. Из этого следует, что социализация – это процесс вхождения человека в социальную общность, включение в ее жизнь, освоение человеком устоев, норм этой общности и преобразование их в качества личности человека.

Существует множество факторов, воздействующих на этот процесс, и информационные технологии -- не исключение. И тут можно сказать, что информационные технологии в социализации подростков имеют превалирующее значение, поскольку глобальный взрыв информационных потоков захлестнул в первую очередь молодое население Земли.

Свобода поиска и пользования информацией делает социализацию с одной стороны – многоплановым процессом формирования людей с совершенно новыми интеллектуальными возможностями, физическими и психологическими параметрами. А с другой, – социализация, всецело находящаяся под воздействием информационных технологий может породить такой тип человека, который не может мыслить и порождать нечто новое, творчески или интеллектуально ценное, а лишь способен потреблять в огромнейших количествах различного рода информацию. На каком пути нынешнее общество – сложно сказать, прогресс постоянно растет, но, то , что информационные технологии тем или иным образом воздействуют на процесс социализации молодых людей – несомненно и очевидно.

1.2.Виды современных информационных технологий, их классификация

Технология как процесс повсеместно используется в нашей жизни. Современные информационные технологии применяются практически в любых сферах жизнедеятельности человека, то есть в любой предметной области.

Специфика предметной области оказывает влияние на функции тех технологий, которые в ней используются. Существуют различные подходы и варианты систематизации ИТ. [http://inftis.narod.ru/it/5-6/n3.htm -- Виды информационных технологий, используемых в различных предметных областях].

Информационные технологии – не просто явление глобального технического масштаба, это многоплановый сложный организм, который имеет множество направлений. Для более глубокого проникновения в сущность информационных технологий важно рассмотреть классификацию данных технологий.

Информационные технологии бывают следующих видов:

1.Информационные технологии управления.

Информационные технологии управления ориентированы на удовлетворение информационных потребностей сотрудников организации(учреждения, фирмы, предприятия и т.п.), имеющих дело с выполнением работ и принятием решений.

Данные технологии могут быть использованы на любом уровне управления и ориентированы на работу в среде информационной системы управления. В том числе они применяются при плохой структурированности задач. Информационная технология управления позволяет создавать разные виды отчетов, время создания которых обычно устанавливается специальным графиком, разрабатываемым в организации. Особенно эффективно использование отчетов при реализации управления « по отклонениям» от установленных стандартов и решений(например, от запланированного состояния).

Для управлениями различными по видам ресурсами (материальными, техническими, финансовыми, кадровыми, информационными) при реализации сложных научно-исследовательских и проектно-строительных работ применяют системы управления проектами

Информационные технологии управления используют технологии баз и банков данных, СУБД. При этом используемые базы данных включают:

1)данные, которые накапливаются на основе оценки проводимых операций;

2)планы, стандарты, бюджеты и иные нормативные документы, определяющие планируемое состояние объекта управления.

2.Информационные технологии поддержки принятия решений. Таковые базируются на информационных технологиях управления, включающих распределенные базы и банки данных. Эффективность и гибкость таких технологий во многом зависит от характеристик интерфейса системы поддержки принятия решений. Следует отметить, что интерфейс – это совокупность унифицированных технических и программных средств и правил (описаний, соглашений, протоколов), обеспечивающих взаимодействие устройств и/или программ в вычислительной системе или сопряжение между системами. Понятие интерфейса распространяется и на системы, не являющиеся вычислительными или информационными[http://compsam.ru/statji/interface.html – Немного об интерфейсе].

3.Объективно-ориентированные информационные технологии

Отдельное место в системах управления и принятия решений отводится технологиям управления объектами. Объектно-ориентированные информационные технологии занимают важное место в различных информационных системах, особенно автоматизированных, например, управления производством(АСУП), представляющих совокупность взаимодействующих между собой объектов. Они, как правило, включают элементы технологий поддержки принятия управленческих решений и ориентированы на широкое использование сетевых информационных технологий. Современные сетевые объектно-ориентированные информационные технологии являются компонентами технологий управления в различных предметных областях.

4. Информационные технологии экспертных систем

Решение социальных задач требует определенных знаний, технологии с экспертными информационными системами позволяют оперативно получать консультации экспертов по различным проблемам, технология экспертных систем – своего рода система информационных консультантов, советников.

Кроме того, она позволяет получать новые знания, накапливать их, и, тем самым, развивать подобные системы, формируя системы знаний.

Экспертные системы и системы поддержки принятия решений предназначены для реализации технологий информационного обеспечения процессов принятия управленческих решений на основе применения экономико-математического моделирования и принципов искусственного интеллекта. Поэтому технологию экспертных систем порой называют системами представления знаний или интеллектуальными информационными технологиями.

5. Телекоммуникационные технологии

Данные технологии формируются на основе использования информационных компьютерных сетей. Выделяют локальные, корпоративные, региональные и глобальные сети, в которых применяются Интранет, Интернет и Веб-технологии. Каждый вид сетей имеет свои особенности и возможности использования в различных предметных областях. Наибольший интерес вызывают Веб-технологии, которые используют особенности гипертекста.

6.Гипертекстовые информационные технологии

Такие технологии можно определить как технологии обработки семантической информации – слов и предложений, основанные на использовании гипертекстов. Так, в учебных заведениях суть этих технологий заключается в представлении обучаемым возможности иерархической организации и использования учебных материалов с помощью метода перехода по ссылкам к соответствующим местам и понятиям. Гипертекстовые информационные технологии находят различное применение, например, в учебных целях для организации и проведения дистанционного обучения.

7.Информационные технологии дистанционного обучения

Дистанционное обучение - образовательный процесс, во время которого обучающий (преподаватель) и обучаемые (ученики или студенты) могут находиться в различных географических точках.

В результате педагогический процесс выходит за рамки традиционных ограничений на единство времени и места. Информационные технологии дистанционного обучения включают специально разрабатываемые учебно-методические материалы, базирующиеся на широком использовании технических средств (компьютеров, оргтехники, аудиовизуальных средств), компьютерных программ и телекоммуникаций. Использование этой технологии позволяет получать качественное образование в отдалённых районах, учиться без отрыва от основной работы, обучать лиц с физическими недостатками, значительно снизить транспортные расходы для обучаемых и т.д.

8. Информационные технологии мультимедиа

В современных информационных технологиях информацию, включающую текст, изображение, звук как отдельно, так и в совокупности, и использующую новые информационные технологии, называют "мультимедиа".

Информационные технологии мультимедиа базируются на широком спектре компьютерных периферийных устройств и используются в процессах сбора, отображения, воспроизведения и передачи информации. Они позволяют вводить, сохранять, перерабатывать и воспроизводить текстовую, аудиовизуальную, графическую, трёхмерную и иную информацию и использовать её в различных предметных областях, например, в теле- и видеоконференциях, системах защиты информации и др.

Подводя итог вышесказанному, можно заметить, что во множестве сфер жизнедеятельности человек использует информационные технологии, и, следуя теме исследования, информационные технологии однозначно имеют воздействие на подрастающее поколение.

Ныне существует множество информационных технологий, ежедневно используемых подростками и молодежью для достижения каких-либо целей. Среди таких технологий можно выделить Интернет -ресурсы, которые имеют обширный спектр возможностей, а также ряд иных технологий, предназначенных для работы на персональном компьютере с различного рода информацией.

1.3. Влияние информационных технологий на социализацию подростков

Как отмечалось ранее, информационные технологии не просто вошли в жизнь молодых людей, сама эта жизнь уже стала немыслимой без информационно-технических устройств.

Интернет – прекрасная платформа, на которой можно развивать свой творческий потенциал молодым людям. Компьютер и интернет предоставляют широкий спектр возможностей для творческой самореализации человека с помощью создания и редактирования изображений, моделирования, создания аудио- и видео- контента, компьютерной анимации, разработки авторских мультимедийных навигационных, справочных и обучающих систем.

Возможность демонстрации результатов творчества и получения как прямой, так и косвенной оценочной реакции обеспечивает необходимые условия для самопрезентации и самоутверждению человека.

А.В. Мудрик считает компьютер микрофактором социализации, по его мнению, компьютер обладает несколькими видами возможностей. Первые из них – коммуникативные, которые связаны с тем, что важнейшей особенностью современных информационных технологий является их интерактивный характер.

Интернет-коммуникация весьма разнообразна. Есть ряд основных видов общения в сети.

1.Общение в режиме реального времени с одним или группой собеседников.

2.Общение, при котором сообщения адресату приходят с отсрочкой, также с одним или группой собеседников.

Современные компьютерные устройства представляют живой интерес для молодежи, ведь их программное обеспечение обладает весьма широкими познавательными возможностями для своих пользователей. Сегодня в электронном формате издается чуть ли не большая часть информации, огромное количество образовательных продуктов, ориентированных на различные возрастные категории, выходят в свет: мультимедийные обучающие системы и энциклопедии, детские развивающие и обучающие игры и программы, пр.

Компьютер также представляет большие игровые возможности для реализации человеком своей активности. Игра – неоспоримо важный элемент в развитии как отдельного человека, так и отдельных человеческих сообществ. Опосредованная современными информационными технологиями и средствами их реализации игра чрезвычайно многообразна.

Еще в начале 80-х годов прошлого века компьютерный игры стали индустрией развлечений, которая и по сей день захватывает большое количество людей, большей частью детей и подростков. [Мудрик, Социальня педагогика].

Общение в Интернете, пожалуй, в наибольшей степени привлекательно в подростковом и раннем юношеском возрастах, что очень важно, поскольку контингент данного исследования – дети-подростки. Именно в период подросткового и раннего юношеского возраста дети ищут принадлежность к той или иной группе – новых друзей и новые субкультуры. В Интернете юный пользователь получает возможность общения с практически безграничным количеством людей, другое дело – нужно, обязательно ли такое массовое общение.

Поиск нового круга общения идет параллельно тенденции автономизации от родителей.

Несомненно, проанализировав различные возможности технических устройств и информационных технологий в целом, можем обнаружить, что существует довольно большое количество положительных аспектов пользования интернет- технологиями подростками. Это и общение с кругом единомышленников, и большие познавательные возможности в глобальной Сети. Это возможность получать образование и самообразовываться. Также для получения более качественного и образования, получения «быстрой информации», важно научить студентов искать и обрабатывать информацию.

Также не последнее место в сфере информационных технологий занимает дистанционное обучение, которое как и при непосредственном контакте с преподавателем обеспечивает получение новых знаний, умений и навыков.

Как упоминалось раннее, подростки ценят время, проведенное в общении со сверстниками, в подростковом возрасте возникает обостренное желание дружить, общаться. Конечно, в современной технологической среде наиболее простой, доступный способ пообщаться – это Интернет и социальные сети. Тенденция к общению онлайн стала проявляться у многих молодых людей, но данный вид общения имеет двойственный характер воздействия на личность ребенка.

В интернет среде есть возможность зарабатывать себе на жизнь, в данном случае подросток может попробовать зарабатывать себе на какие-либо нужды набором текста и написанием статей.

Досуговая деятельность в интернет-среде может быть весьма эффективной и развивающей, если учтена специфика интернет-пространства и есть четкая цель использования Сети.

С другой стороны, в интернете изобилует поток информации, которую не возможно отследить: насилие, жестокость и тому подобные вещи могут попасться даже случайно к подростку, чья психика еще окончательно не сформирована.

Мошенничеством в сети могут заниматься недоброжелатели, привлекая беспечных молодых людей, но также и сами молодые люди иногда готовы пойти на криминальный риск ради легких денег.

Также общеизвестно, что различные компьютерные устройства весьма вредны для соматического здоровья, если не уметь ими пользоваться. Агрессия, фобии, множество других расстройств грозят новому поколению, имеющему чрезмерное увлечение новыми технологиями.

К сожалению, на сегодняшний день множество ученых сходится во мнении, что нынешняя молодежь не может мыслить самостоятельно и принимать решения, поскольку большую часть работы с информацией производит машина. Потребляя огромное количество информации, зачастую молодые люди не думают о ее содержании.

И, как один из самых больших минусов информационных технологий – интернет-зависимость почти каждого второго пользователя Сети.

Подводя итог, можно сказать, что сами по себе информационные технологии – это важное достижение человечества, нужное ему. Другое дело – есть ли конкретная цель использования интернет-новшеств. Важно определить для себя, что конкретно мы хотим получить для себя и в каком объеме. Вполне возможно, в определенных ситуациях придется ставить определенные рамки для самого себя, чтобы пользование информационными технологиями не обернулось негативной ситуацией для пользователя.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Если обобщить вышеизложенные положения об информационных технологиях и социализации личности, можно сказать: на данном этапе развития общества информационные технологии – привычное явление, но вместе с тем это то, что вынуждает нас с большой скоростью потреблять и перерабатывать информацию, произвольно и непроизвольно попадающую в наше сознание. Психика подростка, которая еще только формируется в социальной среде и под воздействием информационных технологий, очень хрупкая, несформировавшаяся полностью. В данном случае очень важно, каким бы ни был поток информации, оградить ребенка от того, что может исказить представления о мире, о человеческих ценностях, о прекрасном, о любви.

Важно дать понять ребенку, что мы – за него, что он важен и нужен. Подростковый период очень сложен с психологической точки зрения, тем не менее, именно в этот период закладываются фундаментальные представления, понятия, суждения, стиль поведения, характер. Личность в нынешней информационной среде подпадает под давление всевозможных лозунгов и утверждений. Со всех сторон на человека воздействуют различного рода раздражители и далеко не всегда даже взрослая, эмоционально зрелая, психически устойчивая личность может совладать с тем напором, который испытывает нынешнее общество в плане распространения информации.

В такой непростой ситуации главенствующая роль отводится педагогам и родителям. Именно они ответственны за координацию тех факторов, которые воздействуют на подростка. В этой связи важно, чтобы у педагога или родителя были какие-либо зачаточные знания о современных информационных технологиях и техническом прогрессе. Необходимо, чтобы у педагогов и подростков, а также у педагогов и их родителей были установлены доверительные отношения, в которых авторитет учителя и авторитет родителя может влиять на ход различных событий в жизни подростка.

Каким бы необъятным не казалось информационное пространство, каждому из нас(и педагогам, и родителям, и воспитанникам) необходимо учиться строить отношения с разными людьми, будь то наш подопечный, или наш начальник. Важно знать психологические возрастные особенности подростка, личностные качества, его интеллектуальный уровень развития, его стремления и мечты, чтобы понять, как взаимодействовать с этим подростком, а также знать семью этого ребенка, чтобы суметь найти подход к этой семье, выявить проблему, если она имеется, а также правильно построить алгоритм действий относительно этого ребенка и его семьи.