Що вміє комп’ютер

Текст:

Міністерство освіти і науки України

Глухівський національний педагогічний університет імені О.Довженка

КУРСОВА РОБОТА

з методики викладання інформатики

на тему: «Методика ознайомлення учнів початкових класів з темою «Комп’ютери та їх застосування»

Студентки_І_курсу 14-34П групи

напряму підготовки

спеціальності_7.01010201 Початкова освіта_________

Логвин Людмили Анатоліївни

Керівник: асист. Лисенко Т.М.

Національна шкала______________________

Кількість балів:_________Оцінка: ECTS_____

Члени комісії ________ _________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________ _________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________ _________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

м. Глухів - 2016 рік

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. Методика вивчення інформатики в початковій школі……………5

1.1. Особливості курсу інформатики в початковій школі……...…………..5

1.2. Структура навчальної програми……………………………………...…7

1.3. Основна мета та завдання курсу інформатики………………………...8

1.4. Методика ознайомлення учнів з темою «Комп`ютери та їх застосування»…………………………………………………………….9

РОЗДІЛ 2. Практична частина……………………………………………...….13

2.1 Дослідження сприйняття матеріалу при його подачі різними методами……………………………………………………………………..….13

2.2 Скарбничка уроків з теми «Комп`ютери та їх застосування»………14

ВТСНОВКИ…………………………………………………………………….16

Список використаних джерел…………………………………………………17

Додатки…………………………………………………………………………19

ВСТУП

Інформатика - динамічна наука, що інтенсивно розвиває та суттєво впливає на розвиток інших наук і технології. Структура і зміст курсу «Сходинки до інформатики» повинні певною мірою відповідати сучасному стану і тенденціям розвитку інформатики, як науки. Питання ефективності викладання інформатики актуальне і цікаве. На всіх етапах навчального процесу і безпосередньо при його організації потрібно замислитися над тим, наскільки ефективно отримують, використовують і вдосконалюють свої знання учні.

XXI століття — століття високих комп’ютерних технологій і тому сучасний світ ставить високі вимоги до людини, тож завдання сучасної школи полягає у вихованні особистості, здатної до життєтворчої діяльності. Очевидно, що сучасна освіта — це безперервний процес, а роль учителя в цьому процесі — стати координатором інформаційного потоку. Безумовно, при цьому всебічна комп"ютеризація відкриває нові, ще не досліджені варіанти навчання. Вони пов"язані з унікальними можливостями сучасної електроніки і телекомунікацій.

Навчання за допомогою комп`ютера дає більш ширші можливості передачі інформації. Будь-яке навчання пов`язане із сприйняттям, аналізом та накопиченням інформації діє ефективніше. Як відомо людина може сприймати звукову і чуттєву інформацію. Кожна людина надає перевагу одному з видів сприйняття і за цією ознакою відносяться психологами до аудіалів, візуалів або кінестетиків. Наочність, можливість побачити відіграє велику роль у зацікавленості й розумінні матеріалу. Тому традиційні плакати, стенди, роздаткові картки можуть бути замінені яскравою комп`ютерною графікою і навіть рухомими динамічними моделями процесів, що розглядаються. Якщо учень працює з програмою індивідуально, що підкреслюється ще й чуттєвий аспект отримання інформації.

Зацікавленість і доступність подачі матеріалу значно підвищують можливість учня у вивченні інформатики. Щоб зрозуміти «як це зроблено», він готовий опрацювати не тільки ігровий матеріал, але й значно складніші та серйозніші розділи теорії. Цікаво, що на підвищений інтерес до комп`ютерів має вплив і проблема «батьків та дітей». Оскільки певна частина батьків не володіють комп`ютерною грамотністю і відносяться до комп`ютерів з зацікавленою обмеженістю, то діти через обізнаність у комп`ютерній техніці отримують можливість довести свою «дорослість».

Мета дослідження: показати рівень засвоєння матеріалу згідно навчальної програми молодшими школярами.

Об"єкт дослідження: учнівський колектив

Предмет дослідження: формування уявлення про комп`ютери та їх застосування.
Завдання дослідження:

1. Вивчити теоретичну й методичну літературу по темі: «Комп`ютери та їх застосування».

2. Проаналізувати особливості вивчення даної теми у кусі інформатики початкової школи.

3. Розкрити та порівняти доступність тем при використанні різних форм та методів на уроках даного придмету.

Методи дослідження: вивчення методичної та навчальної літератури, спостереження, аналіз, порівняння.

РОЗДІЛ 1. Методика вивчення інформатики в початковій школі

1.1 Особливості курсу інформатики в початковій школі

Початкова школа, розпочинаючи з 2012 року, працює за навчальними планами відповідно нового Державного стандарту початкової загальної освіти, який було прийнято Постановою КМУ від 20.04.11 року №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти». Позитивними змінами Державного стандарту початкової загальної освіти є: забезпечення послідовності змісту дошкільної і початкової загальної освіти і впровадження особистісно-орієнтованого підходу в навчально-виховний процес початкових класів, що дозволяє забезпечити навчання учнів різним способам суспільно значимої діяльності, можливість вибору та створення умов для комфортного сучасного навчання.

Новим у Державному стандарті початкової загальної освіти є виокремлення в освітній галузі «Технологія» змістової лінії «Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями». З 1 вересня 2013 року в 2 класі до інваріантної складової Базового навчального плану включено предмет «Сходинки до інформатики», (нова назва предмету - «Інформатика» наказ МОН від 16.04.2014 № 460) що вже викладається у 2 – 4 класах початкової школи».

Зміст курсу «Інформатика» для 2 – 4 класів спрямовано на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті». [1,с.36-38]

Робота вчителя початкової ланки полягає у первинній інтеграції комп’ютера в навчально-виховний процес, тому, підготовка вчителів до викладання курсу «Інформатика» здійснюється у різних напрямах. Наприклад, вчителів інформатики та вчителів початкової школи проходять підготовку за програмою спецкурсу «Методика викладання інформатики в початковій школі» в рамках курсів підвищення кваліфікації або вчителів інформатики та вчителів початкової школи протягом 2013-2015 років можна було пройти навчання на тренінгах «Методика викладання інформатики у початковій школі» на базі районів за наданими заявками.

Також актуальним є володіння педагогічними працівниками початкової школи базовими комп’ютерними навичками. Це надає змогу використовувати інформаційно-комунікативні технології на всіх навчальних предметах початкової школи, виховних заходах, в гуртках та концертах. З метою підвищення базового рівня ІКТ-компетентності педагоги можуть пройти навчання на тренінгах за програмою корпорації Майкрософт «Партнерство в навчанні», Іntel «Навчання для майбутнього», «Сервіси Веб 2.0» на базі районних опорних закладів освіти. [6, с. 69-72]

Учитель, який використовує в професійній діяльності інформаційно-комунікаційні технології, створює учню умови для отримання передових знань з перших днів навчання, вміння активно застосовувати набуті знання в повсякденному житті, для розвитку критичного мислення, що дозволяє соціалізуватися та легше адаптуватися до швидко мінливого світу. Такий учитель і його учні є успішним в двадцять першому столітті.[12, с.160]

Особливості курсу інформатики в початковій школі полягають у тому, що курс є інваріантним, тобто обов’язковим для всіх учнів початкової школи, години виділяються з інваріантної частини навчальних планів (105 годин всього: 35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень). Також курс є пропедевтичним, тобто передбачає початкове ознайомлення учнями з базовими поняттями інформатики, і не формування основ наукових знань та вимагає додаткових стандартів . А саме стандарту умов для успішного впровадження та моніторингу. Курс інформатики в початковій школі формує у учнів ІКТ-компетентності, ключову та предметну, та розвиває міжпредметні компетенції. Особливість курсу в початкових класах полягає і в тому, що на роботу за ПК учням дається не більше 15 хв. за урок, що передбачає умовне ділення уроку на теоретичну та практичну частини.

Узагальнюючи вищезазначене, можна сказати, що працювати вчителю по-новому не просто, але це вірний шлях в майбутнє шкільної освіти, цьому потрібно навчатись і творчо використовувати нові знання в своїй роботі. Хоч й курс інформатики для дітей початкових класів й є складним та має багато особливостей які доцільно враховувати в роботі, але цікавим та розвиваючим для школярів.[3, с. 138]

1.2 Структура навчальної програми

Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану).

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями: комп’ютер та його складові, інформація та інформаційні процеси, використання інформаційних технологій, алгоритми і виконавці, комунікаційні технології.

Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст понять поступово розширюється і доповнюється. Концентричність передбачає повернення до подання та опрацювання інформаційних даних (текстових, графічних, числових) за допомогою різних програмних середовищ. Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення базового курсу "Інформатика" з простими редакторами тексту, графіки, презентацій. Поняття інформаційних процесів та їх використання у навчальному процесі розширюється і доповнюється в кожному класі. Таким чином забезпечується поступове нарощування складності матеріалу, його актуалізація, повторення, закріплення, що сприяє формуванню ключових та предметних компетентностей і способів діяльності на вищому рівні узагальнення. У програмі конкретизовано зміст навчального матеріалу за кожним класом і подано відповідні вимоги до навчальних досягнень учнів.[4, с.120]

Програмою встановлена послідовність тем курсу, яка дозволяє при вивченні кожного з розділів використовувати знання і вміння, набуті при вивченні попередніх розділів. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Програмою передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для виконання додаткових навчальних проектів, проведення інтелектуальних конкурсів та творчих змагань в кінці кожного семестру або навчального року. [2, с. 366]

Отже, наприкінці кожного навчального року, а також на початку 3 і 4 класу передбачені години для повторення і систематизації набутих знань.

1.3 Основна мета та завдання курсу інформатики

Мета курсу інформатики в початкових класах полягає у формуванні і розвитку в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основні завдання курсу полягають у формуванні початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення та дані, комп’ютер та пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві. Також у формуванні початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікативних технологій, як то введення тексту до комп’ютера, використання різних програм для опрацювання даних різного типу, вихід в інтернет, користування електронною поштою, робота з пошуковими системами, підготовка презентацій, початків алгоритмічного, логічного та критичного мислення, початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами, за допомогою яких можна розв’язувати практичні завдання з предметів, що вивчаються в початковій школі. [7, с.3-10]

Опановуючи курс, учні засвоюють відомості про призначення комп’ютера, можливості його використання, складові частини, ознайомлюються із властивостями інформації, інформаційними процесами у навколишньому світі. Здобувають навички роботи з клавіатурою, пошуку та запису потрібних програм, підготовки та редагування текстів у текстовому редакторі, складання простих мелодій у середовищі музичного редактора, створення малюнків у графічному редакторі тощо, засвоюють поняття алгоритму, розрізняють їх основні види, навчаються складати і записувати прості алгоритми для виконавців, відшукувати та застосовувати алгоритми у своїй практичній та навчальній діяльності. Розвивають свої творчі здібності та логічне мислення шляхом виконання творчих завдань. Здобувають навички роботи з різноманітними навчальними, навчально-контролюючими та пропедевтичними програмами з української, англійської, російської мов, математики, довкілля. [8, с.64]

1.4 Методика ознайомлення учнів з темою «Комп`ютери та їх застосування»

Тема «Комп`ютери та їх застосування» вивчається в другому класі на яку виділяється 3 години згідно навчальної програми. Реалізація вивчення теми відбувається через змістову лінію «Комп`ютер та його складові». Під час вивчення теми учні розглядають сучасні комп`ютери та їх застосування, правила поведінки та безпеки життєдіяльності в комп`ютерному класі. В результаті вивчення теми учень має уявлення про сфери застосування сучасних комп’ютерів, розуміє призначення комп’ютера, наводить приклади використання сучасних комп’ютерів у різних сферах діяльності людини, називає пристрої, що використовуються для обчислення, опрацювання текстів, зображень, передавання повідомлень, знає правила поведінки і БЖ у процесі роботи з комп’ютером, дотримується правил поведінки і БЖ у роботі з комп’ютером. Метою пропедевтичного вивчення інформатики є більш раннє ознайомлення учнів початкової школи з основами інформаційно-комунікаційних технологій з метою їх застосування в навчальній та повсякденній діяльності, а також їх використання для розвитку розумових і творчих здібностей учнів.[11, с.344]

При вивченні даної теми велику роль відіграє програмне забезпечення, бо учні віку 7-9 років мають більш розвинуту зорову пам"ять і більшість матеріалу засвоюють через ігрову діяльність та спостереження. Тому під час проведення уроків з даної теми доцільно використовувати ігрові та навчальні програми з інформатики: Gcompris (розділи ігри, головоломки), ChildsPlay, Omnitux, «Сходинки 2 клас».

Наприклад, Omnitux – це програмне забиспечення, дещо потрібне до пакету програм Gcompris, але графічний редактор та клавіатурний тренажер не належать до його складу і є окремими програмами. Крім того, в цьому пакеті відсутній модуль адміністративного налаштування та програми спілкування в локальній мережі. Але за допомогою цієї програми можна зробити яскравими та ефективними уроки не лише зі сходинок до інформатики. [10, с. 255]

Дана тема є першою у вивченні курсу інформатики і тому не слід не до оцінювати її ролі у розвитку пізнавального інтересу у вивченні даного предмета. Перший урок інформатики, так як і перший урок з будь-якого предмета, має стати подією в житті учня. Саме з перших уроків діти починають виробляти власне ставлення до предмета та вирішують для себе, скільки душі, скільки сил вони будуть віддавати для освоєння його положень та чи будуть застосовувати набуті знання надалі. Тому дуже важливим є і настрій, у якому вчитель цей урок проведе, і ретельність його підготовки та підготовки комп"ютерного класу школи, де будуть навчатися учні, і вигляд учителя, і навіть власне відчуття події, свята в шкільному житті, бо за Державним замовленням цей предмет вводиться вперше. Звісно, така підготовка потребує й часу й окремих знань. Можна виділити кілька рекомендацій для підготовки вчителя до першого уроку інформатики в початковій школі. Спочатку визначимо зміст першого уроку.

Шкільна програма предмета «Сходинки до інформатики» за 2 клас і регламентує проведення першого уроку в рамках теми «Комп"ютери та їх застосування», тому без роз"яснень суті нового предмета, при- чини наявності спеціальної техніки, комп"ютерів, та правил її експлуатації не обійтися. Завдяки майже стовідсотковому забезпеченню загальноосвітніх навчальних закладів підручниками «Сходинки до інформатики 2 клас» здійснення відбору навчального матеріалу не є складним завданням. Але вчитель ще має спланувати практичну роботу учнів на уроці — програма курсу розрахована на використання комп"ютерної техніки що уроку, й перший урок не повинен стати винятком. Підготовка кабінету інформатики до прийому учнів теж потребує уваги. Навіть якщо учні в першому класі вже були на гуртках у цьому кабінеті, їх потрапляння до кабінету вже на урок бажано здійснити хоча б трохи по-іншому, щоб радісне відчуття не залишило учнів. Для цього можна підготувати та розташувати на вході кабінету привітні написи, розвісити зображення різних комп"ютерних пристроїв (до речі, вони потім стануть у пригоді вчителеві на відповідних уроках), підготувати програмне забезпечення у такий спосіб, щоб діти, увійшовши до кабінету вперше, побачили, що техніка чекає на них. [13, с.17-21]

Для цього можна відкрити на екранах комп"ютерів декілька цікавих зображень, що можуть ілюструвати правила техніки безпеки учнів у комп"ютерному класі, чи застосування комп"ютерів у житті, чи про- сто гарні малюнки дітей, зроблених за допомогою комп"ютерів. Таким чином, відповідний настрій на цьому уроці вчителеві допоможе створити навіть кабінет .

Щодо методичного наповнення уроку, вчитель може добирати будь-які прийоми, але найрезультативнішими будуть ті, які зацікавлять учня, спонукатимуть його до навчання, дослідження, бажання поділитися набутими знаннями та вміннями, донесуть святкову атмосферу першого уроку інформатики до рідних, друзів та залишать у душі дитини відчуття радості та захоплення. Це можливо лише тоді, коли учитель проведе перший урок у формі гри, шоу, вистави, бліц-знайомств тощо, застосує велику палітру методичних прийомів та власних акторських здібностей. А оскільки на святі зазвичай дарують подарунки, вчителеві, який провадитиме урок, бажано такий подарунок підготувати. [12, с. 160]

Найкраще, якщо це буде паперовий буклет про комп"ютер, техніку безпеки, правила поведінки тощо, який отримає кожен учень наприкінці уроку. Ця одноразова акція також допоможе вчителеві зробити перший урок інформатики незабутнім, захопливим, емоційно насиченим, адже те, що викликає у людини емоції, запам"ятовується без зайвих зусиль та на значно довший термін.

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

2.1 Дослідження сприйняття матеріалу при його подачі різними методами

Під час вивчення теми першого уроку, «Що таке інформатика. Як поводитися у комп`ютерному класі», було проведено експрементальне дослідження для того, щоб зрозуміти як молодші школярі сприймають і засвоюють ту чи іншу інформацію. Вивчення теми було проведено в двох паралельних класах з однаковим рівнем навчання, кількість учнів становила тридцять чоловік.

В 2 – А класі при вивченні даної теми застосовували лише усну розповідь.

В 2 – Б класі учитель використовував під час розповіді картинки із зображеннями до даної теми та презентацію. Уже на етапі закріпленні теми використовувалась гра «Сходинки» для 2 класу «Як слід поводитися за комп`ютером».

Результати різних видів сприйняття і відтворення почутого на наступному уроці різнилися. В 2 - А класі кількість учнів з високим рівнем знань з вивченої теми становила 5 учнів, це лише 17 відсотків учнів класу. З середнім рівнем знань 14 учнів, це 37 відсотків учнівського колективу даного класу. А з низьким рівнем знань 11 учнів – 46 відсотків.(Додаток А)

У 2 – А класі кількість учнів з високим рівнем засвоєного матеріалу становила 17 чоловік, це 57 відсотків учнів класу. Середній рівень знань мали 10 учнів – 33 відсотки учнівського колективу. І лише 3 учні, це 10 відсотків, мали низький рівень знань з вивченої теми. (Додаток Б)

Отже, результати 2 - А класу були набагато гіршими ніж результати у 2 – Б класі, це говорить про те, що при використання різних методів подачі матеріалу слід вибирати більш прогресивні. Для зацікавлення учнів до вивчення даного навчального предмету та подальшого кращого відтворення і розуміння матеріалу не лише з даної теми, а й інших, слід ураховувати методики подачі матеріалу, унаочнення, використовувати ігрові моменти на уроках поданої в різних формах.

2.2 Скарбничка уроків з теми «Комп`ютери та їх застосування»

За навчальним планом на тему «Комп`ютери та їх застосування» виділяється 3 години. Хоч часу мало, але учитель повинен закласти фундамент знань саме на цих перших уроках, донести до дітей важливість вивчення предмету Сходинки до інформатики. Учні повинні уміти застосовувати свої знання з цього предмету не лише на уроках з даного предмету, а й на уроках з математики, образотворчого мистецтва, української мови та інших не менш важливих дисциплінах.

Перший урок Сходинок до інформатики має назву «Що таке інформатика. Як поводитися у комп`ютерному класі». Під час цього уроку учитель повинен дати поняття учням про те, що вивчає наука інформатика, як поводитися у комп`ютерному класі та навчити дотримуватись правил безпечної поведінки в комп`ютерному класі. Також учні повинні засвоїти поняття інформатика та комп`ютерний клас. (Додаток В, Г)

Тема другого уроку «Що вміє комп`ютер». Учні дізнаються які можливості мають сучасні комп`ютери, де вони застосовуються, навчаються визначати «професії» комп`ютера. (Додаток Д)

Тема третього уроку, останнього при вивченні цієї теми, має назву «Як комп`ютери допомагають у сучасному житті». В ній учні розширюють свої знання про допомогу комп`ютера в житті людини, дізнаються під час вивчення яких шкільних предметів може допомогти комп`ютер. Учитель детально знайомить другокласників з використанням комп`ютера прикладаючи до цього великі зусилля й використовуючи різні методи та засоби навчання.

Отже, було розкрито та наведено приклади уроків інформатики з використанням презентацій та різного унаочнення, а також розкрито методику подання основних понять, які повинні знати учні після завершення вивчення теми «Комп`ютери та їх застосування». Уроки подані у додатках може використовувати як учитель інформатики так і студент-практикант. Презентації дані до уроків зацікавлюють дітей до предмету, пришвидшують процес не лише подачі, а й розуміння матеріалу який хоче донести до них учитель. Учні початкових класів з особливою цікавістю відносяться до предмету коли вид діяльності на уроці постійно змінюється, а на уроках інформатики він повинен змінюватися, щоб учні не знудилися, та могли в майбутньому швидко та легко відтворити свої знання, які отримали на початкових кроках. В подальшому знання з першої теми учні застосовуватимуть не лише в теоретичному плані, а й з практичної сторони.

ВИСНОВКИ

Інформатика – це наука про інформацію та інформаційні процеси, про комп`ютери та їх використання. На уроках інформатики учні дізнаються більше не лише про комп`ютерні технології, а й про світ в цілому, саме за допомогою комп`ютера учні можуть розвиватися, здобувати нові знання, поповнювати багаж знань який у них уже є. Саме в даній курсовій роботі було розкрита методика викладу теми «Комп`ютери та їх застосування». Ця тема особлива тим, що саме під час її вивчення учні дізнаються основні, базові поняття з інформатики, які в майбутньому використають на інших уроках.

Під час роботи над курсовою роботою була вивчена методична й теоретична література з теми «Комп`ютери та їх застосування», проаналізовано особливості вивчення всього курсу інформатики в цілому та даної теми також.

В практичній частині було проведено експрементальне дослідження, яке показало, що на уроках найкраще змінювати види діяльності, використовувати ігрові моменти, зацікавлювати учнів різними завданнями та унаочненням до вивчення предмету, кращого розуміння матеріалу. Також було розкрито зміст теми, основні поняття які учні повинні знати з неї. Було запропоновано декілька конспектів та презентацій які можна використовувати на уроці з теми «Комп`ютери та їх застосування».

Отже, можна сказати, що на успішність розуміння та уміння викладу та пізнання матеріалу впливає не лише теоретичні уміння вчителя подати матеріал, а й уміння зробити це в цікавій, доступній формі для певного віку дітей, а особливо, коли йде мова про учнів другого класу та їх знайомство з новою дисципліною. Взагалі тема методики викладання інформатики досить цікава й інформатика як дисципліна є молодою, тому питання щодо методики викладання є і залишаються доцільними для вивчення.

Список використаних джерел

1. Андрусич С. Комп"ютерна підтримка курсу "Сходинки до інформатики": зроблено перший крок // Початкова школа. – 2006. – №8. – С.36-38.

2. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях: навчальний посібник для студентів педагогічних ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти. – Вінниця: ООО „Планер”, 2005. – 366 с.

3. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Шевченко Л.С. Навчання у телекомунікаційних освітніх проектах (з досвіду роботи) / За ред. Р.С. Гуревича. Навчально-методичний посібник для пед працівників ПТНЗ, загальноосвітніх шкіл, ВНЗ і слухачів інститутів післядипломної освіти. – Вінниця, 2007. – 138 с.

4. Данилова О.В. Мультимедія власноруч: текст, графіка, анімація, відео / О. Данилова, В. Манако, Д. Манако. – К.: Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіціна, 2006. – 120 с. – (Б-ка „Шкіл. світу”).

5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

6. Кивлюк О. Аналіз наукових досліджень з проблематики пропедевтики інформатики в початковій школі//Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006. – №6. – С.69-72.

7. Концепція Програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільської школи // Комп’ютер у школі і сім’ї. – 2000. – № 3(11). – С. 3-10.

8. Ломаківська Г.В., Колесніков С.Я., Ривкінд Й.Я., Ривкінд Ф.М. Сходинки до інформатики. Підручник для 2 класу загальноосвітніх навчальних закладів. 2-ге видання доповнене й перероблене. – К.: АДЕФ-Україна, 2004.– 64 с.: іл..

9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с.

10. Освітні технології: Навч.-метод. посібн. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

11. Роберт Н. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.:”Школа-Пресс”, 1994. – 344 с.

12. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. – СПб.: БВ-Петербург, 2003. – 160 с.

13. Фадєєва Т. Мовна культура молодших школярів на уроках інформатики//Початкова школа. – 2005. – №4. – С. 17-21.

Додаток А

Додаток Б

Додаток В

Урок 1

Тема : Що таке інформатика. Як поводитись в комп’ютерному класі

Мета: ознайомити дітей з правилами техніки безпеки у комп’ютерному кабінеті; узагальнити та систематизувати основні уміння і навички роботи з комп’ютером; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати, працелюбність, охайність, зацікавленість до вивчення інформатики.

Обладнання: комп’ютерна презентація, сигнальні картки, наклейки, програмне забезпечення «Сходинки до інформатики», підручник.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційна частина

1. Привітання.

- Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько.

Настрій на урок взяли

І працювати почали.

- Добрий день, діти!

2. Перевірка готовності до уроку.

- Подивіться, чи немає нічого зайвого на ваших робочих місцях, бо нас чекає сьогодні цікаве заняття.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Розминка.

Відгадайте загадки:

Телевізор – родич мій,

Я не мишка, не носій.

Відображаю картинки

Для Сергійка та Іринки.

Може мультик? Чи кіно?

Чи зіграймо в доміно?

Хоч не маю кнопки «play»,

Але зовуть мене…(Дисплей)

Найпотрібніший – це я,

В мене плати, як с"імя!

Всі працюють так завзято,

Але головне – не плати ,

А процесор, певна річ.

Всім керую віч-на-віч.

Маю з усіма зв"язок,

Звуть мене…(Системний блок)

У мене є багато клавіш,

А сонату не зіграєш!

З піаніно не дружу.

Та я всім допоможу

Текст писати та ім’я.

Здогадались? Хто ж я? (Клавіатура)

Я на килимку лежу.

Хвостик маю, не тремчу.

Можу в іграшки пограти,

Стрілкою покерувати.

Тільки я котів боюсь,

Як, скажи тепер, я звусь? («Мишка»)

( Презентація, слайди 1 – 8 )

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда

- Зараз ваше завдання по черзі розповісти, які правила техніки безпеки в комп’ютерному класі ви знаєте!

- Забороняється:

1) Торкатися до екрану, тильного боку дисплея, проводів живлення і пристроїв заземлення, з’єднувальних кабелів.

2) Працювати за комп’ютером у вологому одязі і з вологими руками.

3) Ніколи не намагайтесь самостійно усувати неполадки в роботі апаратури.

4) Входячи до комп’ютерного кабінету, прослідкуй, щоб твоє взуття було чистим, а речі – в порядку.

5) У комп’ютерному класі забороняється ударяти по клавіатурі, безцільно натискувати клавіші.

( Презентація , слайди 9 -14 )

2. Повторення правил техніки безпеки. Гра «Світлофор»

- Зараз ми пригадаємо правила поведінки у комп’ютерному класі, граючи в гру «Світлофор».

- Я буду читати правило, і якщо воно підходить – ви показуєте зелену картку, якщо ні – то червону:

(картки покладені ще до початку уроку перед кожним з учнів)

- Входячи до комп’ютерного кабінету, прослідкуй, щоб твоє взуття було чистим, а речі – в порядку. (Так)

- Верхній одяг, щоб не заважав, можна покласти на комп’ютерний стіл або системний блок. (Ні)

- Якщо ти не встиг доїсти бутерброд – не хвилюйся: просто поклади його за монітор, а в кінці уроку дожуєш. (Ні)

- У комп’ютерному класі забороняється ударяти по клавіатурі, безцільно

натискувати клавіші. (Так)

- Якщо з комп’ютером сталось щось неладне, чи він просто перестав працювати – потрібно посмикати за задній шнур, або разок добряче стукнути системний блок. (Ні)

- Якщо хочеш, щоб урок був цікавим – дотримуйся тиші та виконуй вимоги вчителя. (Так)

3. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

- Щоб комп’ютер добре і без помилок працював, необхідно правильно ним користуватися і, насамперед, знати і вмити коректно починати і закінчувати роботу з ним.

- Необхідно пам’ятати, що правильним вважається ввімкнення комп’ютера лише за допомогою кнопки «Включення», що знаходиться спереду системного блоку (показ ілюстрації).

Щоб завершити роботу з ПК, необхідно натиснути на кнопку «Пуск», у лівому нижньому кутку робочого столу (на панелі задач), у відкритому діалоговому вікні обрати команду «Вимкнути» та натиснути кнопку «Ок»

- Отож, як нам потрібно вмикати комп’ютер? А як вимикати?

4. Фізхвилинка

- Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись!

Руки вгору, руки в боки,

І зроби 4 кроки.

Вище руки підніміть,

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз

За роботу! Все гаразд!

V. Практична робота за ПК.

1. Інструктаж до практичної роботи

- Тихенько сідаєте за комп’ютери і відкривайте гру «Лісова галявина». Перед вами галявина, на якій ростуть гриби та ягоди (по 12 штук). З лівого та з правого боку галявини – два гномика з кошиками. В лівий кошик треба зібрати гриби, а в правий – ягоди. Вам потрібно використовувати тільки ліву кнопку миші.

2. Робота за ПК

- Тепер починайте виконувати. Підведіть вказівник миші до гриба або ягідки. Зверніть увагу на зміну вигляду вказівника.

VІ. Релаксація для очей.

- Заплющте очі. Уявіть перед собою трикутник, намалюйте його очима. Тепер коло, квадрат.

- Розплющте очі, витягніть праву руку вперед. Не рухаючи головою, слідкуйте очима, як рухається вказівний палець: вгору-вниз, вліво-вправо.

- Знову заплющте очі. Уявіть велосипедне колесо, яке рухається. Оберіть на ньому якусь одну точку і слідкуйте за нею.

- Розплющте очі, подивіться вдалину, порахуйте до трьох, міцно заплющте знову. Повторіть тричі.

VII. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра «Поділи птахів»

- Діти, перед вами зображені птахи. Ваше завдання правильно розділити їх на групи, в 1-шу групу – диких птахів, а в 2-гу – домашніх.

Дикі птахи Домашні птахи

страус качка сова курка чапля курча орел

VІІІ. Підсумок уроку

1. Узагальнююча бесіда

- Яку тему ми сьогодні вивчили? Як потрібно вести себе у комп’ютерному класі? Як правильно потрібно вмикати та вимикати комп’ютер? Чи можна виконувати якісь дії з обладнанням комп’ютерного класу без дозволу вчителя?

Додаток Г

Урок 1

Тема: Що таке інформатика Як поводитися у комп’ютерному класі

Мета: навчити учнів поводитися в комп’ютерному класі, дотримуючись усіх правил техніки безпеки; розвивати увагу, логічне мислення. Збагачувати словниковий запас, зосереджуватися, аналізувати, робити висновки, працювати в парах; виховувати культуру поведінки в комп’ютерному класі, толерантність при роботі в парах, культуру мовлення і бережливе ставлення до держмайна.

Хід уроку

І. Організація класу

Створення психологічного настрою уроку.

Я все вмію, я все можу

Ще і друзям допоможу!

- Хто знає в який клас ми прийшли? Чи доводилось тобі працювати з комп`ютером? А чи знаєш ти, що таке комп’ютер?

- Робота з тлумачним словником.

- Отже, комп’ютер – це машина, яка потребує конкретних і чітких дій, тому у комп’ютерному класі потрібно поводити себе дисципліновано, щоб він виконував те, що ми хочемо.

ІІ. Робота над новим матеріалом

1. Вступне слово вчителя

- Діти! Це комп’ютерний клас. Але, перш, ніж сісти за комп’ютер, слід ознайомитися з правилами безпечної роботи та поведінки в даному класі. - Розглянемо складові частини комп’ютера: монітор, мишка, клавіатура, системний блок. У задній частині монітора знаходиться променева трубка, яка працює під високою напругою. Неправильне поводження з апаратурою і монітором може призвести до враження електричним струмом, викликати загоряння апаратури.

Пам`ятка-заборона

Строго забороняється:

- торкатися роз`ємників сполучних кабелів;

- доторкатися до проводів живлення;

- доторкатися до екрана і до тильної сторони монітора;

- включати і виключати комп’ютер без дозволу вчителя;

- класти диски, підручники, тощо на монітор і клавіатуру;

- працювати в вологому одязі і вологими руками.

2. Обговорення пам’ятки

3. Фізкультхвилинка

4. Закріплення правил безпечної поведінки (робота в парах)

Завдання: скласти у парах запитання і відповіді про безпечну роботу з комп`ютером, щоб не уразитись електричним струмом.

5. Засвоєння правильної поведінки за робочим столом

- Сідаємо так, щоб лінія погляду приходилась в центр екрана, щоб не нахиляючись користуватися клавіатурою;

- Знаходитися від екрана монітора слід на відстані не менше 50 см. Перевірте, чи правильно ви сидите?

- Спину тримаємо рівненько;

- Учням, що носять окуляри, - працювати в окулярах;

- При поганому самопочутті – звернутися до вчителя.

6. Практична робота учнів з комп’ютером

Перегляд слайдів «Як поводитися з комп’ютером»

- Щоб дізнатися, як слід себе поводити, працюючи за комп’ютером, подивись цікаві слайди (Техніка безпеки)

7. Фізкультхвилинка

8. Гра «Так чи ні»

- Заходити до класу натовпом, штовхаючи один одного.

- При роботі з комп`ютером руки можуть бути мокрими та брудними.

- Сидіти рівно, на відстані 50 см.

- Класти речі на монітор, клавіатуру.

- Не доторкатись проводів, розеток, кнопок клавіатури, з якими тебе не знайомив учитель.

- Починати роботу тільки за вказівкою вчителя.

9. Робота з підручником ст.6. Розглянь малюнки. До кожного малюнка добери відповідне правило з вивчених тобою (малюнки додаються).

ІІІ. Підсумок

- Що цікавого ви дізналися сьогодні на уроці? Що найбільше сподобалося? Що запам’яталося? Яких правил поводження у комп`ютерному класі ми повинні дотримуватися?

Пам`ятайте, що ви маєте добре знати і точно виконувати вказівки вчителя, щоб уникати нещасних випадків, берегти техніку. Ви відповідаєте за своє робоче місце і збереження на ньому апаратури.

Додаток Д

ТЕМА: Що вміє комп’ютер

МЕТА: сформувати уявлення про сфери застосування сучасних комп’ютерів; розширювати знання учнів про призначення комп’ютерів; повторити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі; розвивати вміння чітко та лаконічно висловлювати власні думки, пам’ять, увагу, логічне мислення; виховувати інтерес до різних сфер діяльності, дбайливе відношення до устаткування кабінету.

ОБЛАДНАННЯ: мультимедійне обладнання: проектор, екран, презентація «Що може комп’ютер», програма «Як використовують комп’ютер», «Стрільці по яблуках».

ТИП УРОКУ: вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. (Слайд 1)

(Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку.)

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

- Сьогодні на уроці ми продовжимо подорожувати по країні Інформатики з нашим помічником Електронною книгою. Вона дуже зацікавилася комп´ютером .Їй захотілося дізнатися, які можливості має комп’ютер. Тому тема сьогоднішнього уроку називається «Що вміє комп’ютер». (Слайд2)

- Давайте ознайомимося із завданнями, які поставила перед нами Електронна книга. (Слайд 3)

3. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.

- На минулому уроці ми познайомилися з правилами безпечної роботи та правилами поведінки в комп’ютерному класі. Вдома ви повинні були закріпити ці знання. Електронна книга та Смайлик хочуть перевірити, як ви їх запам’ятали. (Слайд 4)

- Давайте пограємо в гру «Так-Ні». (Слайд 5-6)

- Молодці діти! Ви дуже гарно впоралися із завданнями наших помічників.

4. ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Проблемне запитання. (Слайд 7)

2. Робота з підручником.

Послухайте казку «На екскурсії» (с. 10-14)

(Поступова демонстрація слайдів 8-13)

3. Бесіда.

- Для чого потрібен комп’ютер у супермаркеті?

- Про що друзі дізналися на кіностудії?

- Для чого комп’ютери з’єднали у комп’ютерну мережу?

- Де комп’ютер використовується у школі?

4. Міні-підсумок. (Слайд 14)

5. ФІЗХВИЛИНКА. (Слайд 15)

А тепер час фізхвилинки.

Як тополі підростаєм.

Спинку рівненько тримаєм.

Руки вгору підняли

І рахуємо “Раз – два – три”.

Тихо-тихо опускати.

І на місці пострибати.

Руки швидко ми потремо

І у боки їх візьмемо.

Нахилились вправо – вліво.

Ми сидітимем красиво.

6. ФОРМУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК. РОБОТА ЗА КОМП’ЮТЕРОМ.

- Зараз ми вирушимо у цікаву комп’ютерну подорож. Ви побуваєте у різних місцях де використовують комп’ютер.

(Інструктаж з техніки безпеки)

- Для перегляду слайдів натискайте клавішу Пропуск – найдовшу клавішу на клавіатурі. Можете також скористатися клавішами зі стрілками: ® - до наступного слайда,

¬ - до попереднього слайда.

(Перегляд малюнків « Застосування комп"ютера».)

РЕЛАКСАЦІЯ. (Слайд 16)

Наші очі трішки втомились і ми зараз відпочинемо. Виконуємо вправи за командою:

1. Швидко поморгати, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.

2. Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво, вгору-вниз і навпаки по 3 рази.

- Сьогодні ми познайомимося з програмою "Скарбничка знань". (Слайд 17) - ДЕМОНСТРАЦІЯ

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Повторити правила техніки безпеки. Виконати завдання № 4,5 с. 11.

8. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ (Слайд 18, 19).

- Чи можна придбати потрібну іграшку, не виходячи з дому? Як це зробити?

- Розгляньте малюнки і подумайте, як люди даних професій можуть використовувати комп’ютер?

- Які ще приклади використання комп"ютерів ви можете навести?