Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»

 

 

Кафедра русской филологии

КУРСОВАЯ РАБОТА/ РЕФЕРАТ

Тема:Слово и жест в публичных выступлениях.

Тамбов 2015

Содержание		Стр.
Введение………………………………………………………………………………. Глава 1. Рождение риторики в древности и ее развитие……………………………………………………………………………….. §1.1 Традиционное определение риторики и сила слова…………………………………………………………………………………………… §1.2 Рождение риторики в античности……………………………………… §1.3 Из истории русской риторики……………………………………………. Вывод………………………………………………………………………………………… Глава 2. Современная риторика…………………………………………… §2.1 Определение современной риторики……………………………….. §2.2 Общая риторика и ее разделы…………………………………………… §2.3 Связь риторики с другими науками и искусством………………………………………………………………………………… Вывод .……………………………………………………………………………………… Глава 3. Структура современного публичного выступления………………………………………………………………………….. §3.1 Вступление………………………………………………………………………… §3.2Главная часть речи……………………………………………………………... §3.3 Основная часть аргументирующей речи…………………………………………………………………………………………… §3.4 Заключение речи……………………………………………………………….. Вывод ..………………………………………………………………………………………. Глава 4. Мимика и жестикуляция оратора………………………….. § 4.1 Мимика и жестикуляция оратора………………………………………………………………………………………... § 4.2 Жесты и мимика человека выступающего перед аудиторией…………………………………………………………………………………. §4.3 Психология мимики и жестов оратора……………………………….. Выводы……………………………………………………………………………………….. Заключение…………………………………………………………………………………. Литература…………………………………………………………………………………..		4 5 5 6 6 8 8 8 9 11 13 13 13 14 15 16 17 17 17 18 19 20 20 21

Введение

         Данная курсовая работа посвящена исследованию искусства риторики и ораторства, необходимыми при презентации какого либо материала слушателю. Мы постараемся выяснить, что представляет собой данная наука, определим ее происхождение, а так же что именно является ее основой и как ею овладеть. Также мы затронем вопрос о значимости мимики и жестов в ораторстве.

         Актуальность нашей работы очевидна: показать, насколько интересна и сложна работа оратора, где и как она используется, а так же раскрыть некоторые нюансы.

Мы живем в постоянно меняющемся мире. В мире, где все друг с другом ведут диалог, предлагая, требуя, пропагандируя или сподвигая на что либо.

Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Изучить историю риторики;

2. Выявить нюансы ораторского искусства ;

3. Определить значение жестов и мимики в публичных выступлениях;

4. Научиться использовать знания, полученные из данной курсовой работы:

Глава 1. Рождение риторики в древности и ее развитие

§1.1 Традиционное определение риторики

Наука, к изучению которой мы приступаем, очень древняя: она родилась еще в античности. И, конечно же, за многие века своего существования претерпела значительные изменения, наполнилась новым содержанием, хотя суть ее осталась той же. Точное определение современной риторики вы найдете в конце главы. Оно явится выводом из сведений, которые дают представление об истории развития риторики. А пока обратимся к традиционному, общепринятому определению. Слово «риторика» произошло от греческого rheo - «говорю, лью, теку». Производное от него rhetor означало «ритор, оратор». Это слово дало название науке «риторика», т.е. мастерство (искусство) ораторской речи. (Заметим, что в ХIХ в. было два варианта написания слова - «рЕторика» и «рИторика». Сегодня принята норма «рИторика»). Итак, традиционное определение звучит так:

Риторика - теория, мастерство и искусство красноречия.

         Ключевое слово «красноречие» вызовет у современного человека неоднозначное толкование: один свяжет его с «краснобайством», умением увести от сути дела, другой - с узко профессиональной сферой деятельности. И оба будут неправы, потому что владение словом включает в себя не только филологические проблемы, но и общекультурные, философские, социологические.

         Чтобы убедиться в этом, вспомним о том, какое значение и какую силу имеет слово в предназначении человека.

         Вера людей в слово и его силу уходит далеко в глубь времен. Вера эта проявилась в магической силе первобытного заклинания и заговора. Софист Горгий, живший в древней Греции, сказал: «Слово есть великий властелин, который, обладая весьма малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела. Ибо оно может и страх изгнать, и печаль уничтожить, и радость вселить, и сострадание пробудить... Сила убеждения, которая присуща слову, душу формирует, как хочет». Это высказывание актуально и сегодня. Академик РАН П. П. Гаряев экспериментальным путем доказал, что слова, несущие негативную информацию, разрушают живую клетку, а слова, полные любви и добра, оздоравливают ее. Вот почему к слову нужно относиться очень бережно.

§1.2 Рождение риторики в античности

         Родилась риторика как дисциплина в Афинах около V века до н. э. Основателем античной риторики считают знаменитого софиста Горгия (485-380 г.г. до н.э.). Вот как пишет о нем А. Ф. Лосев, опираясь на античные источники: «Он первый ввел тот вид образования,  который готовит ораторов,  специальное обучение способности и искусству говорить и первый стал употреблять тропы,  метафоры,  аллегории,  превратное употребление слов в несобственном смысле, инверсии, вторичные удвоения, апострофы и парисосы…» (Лосев А. Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон. - М., 1969. - С. 34-35). Автором же первого учебника называют сицилийца Корака из Сиракуз, который вместе со своим учеником Тисием начал преподавать ораторское искусство в специальных школах.

         Возникновение риторики и периоды ее расцвета связаны с развитием демократии. В республиканском греческом полисе гражданин был очень активен, он имел право голоса, право выступления. А это значит, что публичная речь, убедительно им произнесенная, могла повлиять на решение сограждан о мире или войне, об оправдательном или обвинительном приговоре. Вот почему и в Древней Греции, а через сто лет и в Древнем Риме владение словом было непременным условием хорошего образования. Но в истории риторики были и драматические моменты, когда она запрещалась. Так дядя Платона Критий, став главой афинских тиранов, отменил преподавание красноречия, усмотрев в нем весьма опасное занятие, которое дает власть над людьми.

§1.3 Из истории русской риторики

         История не оставила прямых свидетельств об ораторском искусстве Древней Руси. Но по документам и сохранившимся литературным произведениям можно составить представление об основных особенностях и принципах древнерусского красноречия. Первоначально оно существовало только в устной форме былинно-песенного творчества. Другой формой было красноречие политическое. Сходки старейшин, народные собрания и особенно вече требовали от участников навыков публичного выступления. Вече выработало особые традиции обращения к народу, закрепленные в типе вечевой речи, которая чаще всего представляла собой политическую программу выступающего. Эти речи отличались четкостью композиции, предельной лаконичностью и высокой образностью.

         Известно в Древней Руси и дипломатическое красноречие. Одна из первых серьезных дипломатических акций относится еще кX веку, когда после знаменитой победы князя Олега под Царьградом княжескими послами был заключен «Договор русских с греками».

         Достойным образом в Древней Руси было представлено военное красноречие - обращение к войску проявить стойкость и мужество. Еще один вид красноречия - торжественное. Пиры, тризны, встречи победителей не обходились без соответствующих речей. После принятия Русью христианства развивается гомилетика - торжественное и учительное красноречие. Оформившееся как литературный жанр в Византии, оно широко было известно на Руси в «словах» и поучениях отцов церкви, синтезировало в себе исконные традиции устного народного творчества и достижения восточного христианского проповедничества.

         В XII в. широкую известность получил крупнейший мыслитель Древней Руси Кирилл Туровский. Ни по объему оставленного литературного наследия, ни по популярности и авторитету, ему не было равных среди современников. Его называли «Златоустом, паче всех воссиявшим нам на Руси». Наибольшей популярностью пользовались «слова» Туровского, предназначенные для чтения в церкви в дни религиозных праздников. В них автор проявляет себя как настоящий оратор, в совершенстве владеющий ораторским искусством: он то обращается к слушателям. то описывает евангельский сюжет или сложную богословскую концепцию с помощью красочных аллегорий, то вопрошает и отвечает сам себе, сам с собою спорит на глазах у слушателей, сам себе доказывает. Творчество Туровского свидетельствует о том, что древнерусские ораторы свободно владели всем многообразием приемов, выработанных античной риторикой. Это повлияло на распространение соответствующих знаний в светской среде.

         Образцы вполне светского публичного красноречия есть в «Слове о полку Игореве». Достаточно вспомнить обращение к князьям Святослава.

         Термин «риторика» в русском языке впервые появляется в переводе греческой рукописи «Об образех» в 1073 году. А самое раннее из русских руководств, «Риторика Макария", появилось в начале XVII столетия.

         В становлении русской риторики огромную роль сыграл М. Ломоносов. Он написал учебник «Краткое руководство к красноречию. Книга первая, в которой содержится риторика, показующая общие правила обоего красноречия, т.е. оратории и поэзии, сочиненной в пользу любящих полезные науки» (1748 г).

         Ломоносов дает следующее определение риторики: «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об ней мнению. Предложенная по сему искусству материя называется речь или слово». Следовательно, по Ломоносову, риторика есть искусство убеждения.

         Из многочисленных отечественных риторик наиболее известна «Общая реторика « Н. Ф. Кошанского (1829). Ученый дает следующее определение: «Реторика, имея предметом мысль, показывает: 1, откуда они почерпаются (Изобретение); 2, как приводятся в порядок (Расположение); 3, как излагаются (Выражение мыслей)». (Кошанский Н.Ф. Общая реторика, -9-е изд. - СПб., 1844. - С.2) Цель риторики как науки и учебного предмета Кошанский  видит в том, чтобы, «раскрывая источники изобретения, раскрыть все способности ума, чтобы, показывая здравое расположение мыслей, дать рассудку и нравственному чувству надлежащее направление, чтобы, уча выражать изящное, возбудить и усилить в душе учащихся живую любовь ко всему благоразумному, великому и прекрасному» (там же).

         Нужно отметить, что до середины прошлого столетия риторика была не только наукой об ораторском искусстве, но и теорией прозы и одна за другой от предмета риторики отпадают то одна, то другая область словесности. Обособляется теория поэзии, стилистика. Риторика вновь становится лишь учением о приемах убеждения.

Вывод:

         Изученный материал, доказывает нам значимость и силу слова еще с древних времен. Люди знали, что грамотно поставленная речь может «спасти» человека, придать ему уверенности в себе, наставить человека на путь истинный.

         Так же мы выяснили, что риторика является одной из самых древнейших  наук, и по сегодняшний день является актуальной.

Глава 2. Современная риторика

§2.1 Определение современной риторики.

         С новой силой интерес к риторике вспыхнул в середине ХХ века. Он объясняется бурным развитием теории информации. К этому времени науки гуманитарного круга стали остро нуждаться в единой, обобщающей теории, в особой логике гуманитарного познания. Кроме того, снова возник интерес к живому устному речевому общению. Ведь сегодня человек проводит в устном общении более 65% своего рабочего времени. Какое же определение дают специалисты современной риторике? Н. А. Михайличенко ориентирует своих слушателей на публичное выступление: «Риторика - наука о законах подготовки и произнесения публичной речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию» . По мнению же известного ученого Ю. В. Рождественского, такое определение риторики является неполным. Он пишет: « …история риторики есть история стилей жизни. Информационное общество несет новый стиль жизни и требует новой риторики. Стилевая задача новой риторики состоит в понимании и пользовании всеми видами слова, а не только публичной устной речью» (Теория риторики. - М:, 1997.-С.3).

        А. К. Михальская, разделяя на риторику взгляды Ю.В. Рождественского, дает следующее определение:«Риторика - это теория и мастерствоэффективной (целесообразной, воздействующей и гармонизирующей) речи». Каким же конкретным содержанием наполнено это определение?

        Сделать речь целесообразной - значит найти ее соответствие цели говорящего, или, выражаясь языком современной науки, речевому намерению.

         Воздействовать на аудиторию - значит подвигнуть людей на активные действия, а иногда, может быть, заставить изменить образ жизни и мировосприятие.

         Гармонизировать отношения говорящего и адресата - сегодня непременное требование к успешной речи. Это значит, что современная риторика должна обеспечить взаимопонимание между людьми, конструктивное решение возникающих конфликтов.

        В определении, данном А. К. Михальской, прочитываются общие задачи риторики. Более конкретно они сформулированы Рождественским: «Первая задача риторики состоит в умении быстро воспринимать речь во всех видах слова и извлекать нужные смыслы для принятия оперативных решений, не давать себя увлечь, сбить на деятельность, невыгодную себе и обществу. Вторая задача риторики есть умение изобретать мысли и действия и облекать их в такую речевую форму, которая отвечает обстоятельствам. Это значит уметь создавать монолог, вести диалог и управлять им, управлять системой речевых коммуникаций в пределах своей компетенции. Обе задачи должны опираться на культуру речи данного общества» (Теория риторики. - М:, 1997.-С.3).

§2.2 Общая риторика и ее разделы

        В науке о риторике ученые выделяют две области: общую риторику и частную. Предметом общей риторики являются общие закономерности речевого поведения (в различных ситуациях) и практические возможности использования их для того, чтобы сделать речь эффективной.

         Общая риторика содержит следующие разделы:

·        риторический канон;

·        публичное выступление (оратория);

·        ведение спора;

·        ведение беседы;

·        риторика повседневного общения;

·        этнориторика.

         Кратко остановимся на каждом разделе.

         Риторический канон - это система специальных знаков и правил, которые берут свое начало еще в древней риторике. Следуя этим правилам, можно найти ответы на следующие вопросы: что сказать? в какойпоследовательности? как (какими словами)? Иначе говоря, риторический канон прослеживает путь от мысли к слову, описывая три этапа:изобретение содержания, расположение изобретенного в нужном порядке и словесное выражение.

         Оратория, или теория и практика публичной речи - особый раздел риторики, очень важный раздел. Ведь свободное владение словом обязательно для человека, который желает отстоять свою точку зрения публично, склонить аудиторию на свою сторону. Напомним, что риторика - «дитя демократии». И большое внимание, которое уделяется ей сегодня, говорит о том, что наше общество ориентируется на демократические позиции.

         Теория и искусство ведения спора - это тоже область риторики. В демократическом обществе существует множество мнений по вопросам, которые касаются жизни отдельного человека и общества в целом. Научиться достойно вести себя в споре, уметь направить его так, чтобы он стал работой по достижению истины, а не пустым препирательством, важно всегда, а сегодня особенно.

         Ведение беседы также изучает общая риторика. Тем, кто желает познать причины непонимания людей друг другом, усвоить факторы успеха, кто хочет научиться правильно определять стратегию и тактику разговора (любого разговора - и светского, и делового), риторика даст необходимые  практические рекомендации.

         Риторика повседневного общения дает знания о речевом поведении людей в их бытовой, повседневной, «домашней» жизни. Она поможет вам найти ответы на следующие вопросы: как возникают и гибнут дружеские, приятельские, семейные отношения? Какую роль в их становлении и развитии играют особенности речевого поведения?

Касаясь риторики повседневного общения, нужно сказать, что одни специалисты относят ее к частным риторикам, другие считают ее одной из областей общей риторики. Последние в защиту своей точки зрения приводят следующие доводы: эта риторика « касается такой области человеческой жизни, в которой участвует каждый и действуют весьма общие законы речевого взаимодействия» .Так или иначе, но риторика повседневного общения существует и может оказать практическую помощь любому человеку.

         Этнориторика изучает национально-культурные различия речевого поведения людей. Риторические знания помогут избежать ситуаций непонимания между людьми разных национальностей и в сфере делового общения, и в областях, касающихся духовных ценностей. Так, риторически образованный человек поймет, почему американцы считают, что при ведении переговоров наши деловые люди недостаточно четко и определенно излагают свою позицию, и почему японцы видят у русских излишнюю категоричность в суждениях. Еще раз повторим: все дело в различии национальных культур, и понимание этого поможет избежать ошибок в общении.

           Итак, мы назвали разделы общей риторики, которая изучает законы речевого поведения, лежащие в основе эффективной речи. Законы эти действуют во всех сферах жизни человека.

§2.3 Связь риторики с другими науками и искусством

           Красноречие рождается из многих знаний и умений. Для того чтобы быть хорошим оратором, по словам Цицерона, «...необходимо усвоить самые разнообразные познания, без которых беглость в словах бессмысленна и смешна; необходимо придать красоту самой речи, и не только отбором, но и расположением слов; и все движения души, которыми природа наделила род человеческий, необходимо изучить до тонкости, потому что вся мощь и искусство красноречия в том и должны проявляться, чтобы или успокаивать, или возбуждать души слушателей. Ко всему этому должны присоединиться юмор и остроумие, образование, достойное свободного человека, быстрота и краткость как в отражении, так и нападении, проникнутые тонким изяществом и благовоспитанностью. Кроме того, необходимо знать всю историю, чтобы черпать из нее примеры; нельзя также упускать знакомства с законами и гражданскими правами. Нужно ли мне еще распространяться о самом исполнении, которое требует следить и за телодвижениями, и за жестикуляцией, и за выражением лица, и за звуками и оттенками голоса?»

         Из этого высказывания следует, что риторику можно определить и как науку, и как искусство. Если в античности риторику называли «царицей всех искусств», то в наши дни она чаще рассматривается как наука. Отсюда следует еще одно определение риторики - теорияубеждающей коммуникации. Что же сближает риторику с искусством, и с какими науками она теснейшим образом связана?

         Если рассматривать риторику как мастерство публичного выступления, то можно заметить ее особенную близость с литературойи театром. Выдающийся русский судебный оратор и теоретик красноречия А. Ф. Кони считал риторику литературным творчеством, но в устной форме. Общее между красноречием и поэзией находил Аристотель. Актерскими приемами пользовались все выдающиеся ораторы, начиная с Демосфена и Цицерона.

         В то же время на риторику смотрели и как на часть системы знаний, как на способ познания и толкования сложных явлений жизни. Особенно очевидна связь риторики и логики, в древности они рассматривались в неразрывном единстве. И сегодня в период подготовки содержания речи логике отводится главенствующая роль. Отбор фактов, разработка плана и композиции выступления, обеспечение доказательности и аргументированности речи - все это требует знания законов логики. Логическая культура пригодится оратору, если в момент выступления завяжется спор, и на этапе подведения итогов выступления.

         Основное требование к современной речи - это её эффективность. Этому требованию она может отвечать только тогда, когда говорящий владеет языковой культурой. Работа над языком и стилем - обязательный этап в подготовке речи, но настоящую проверку языковая культура проходит в момент выступления, в ходе неизбежных импровизаций, отступлений от заранее отредактированного текста.

          Продуманная, тщательно выверенная речь в живой аудитории должна быть хорошо произнесена. Четкость, ясность, интонационное богатство речи облегчают общение в любой ситуации. Технику речи можно отточить, опираясь на данные физиологии, анатомии, акустики, сценической речи.

          Психология, педагогика помогут оратору (говорящему) выработать психологические качества, необходимые для работы с большой аудиторией, и для общения в рабочей группе, и в неофициальной обстановке.

          Поведение оратора на трибуне, форма контакта с любым слушателем, пути выхода из непредвиденных ситуаций, возникающих в ходе общения, определяется не только знанием психологии, но и тем, насколько говорящий владеет этикой, каков у него уровень культуры общения.

          Таким образом, в основной перечень наук, с которыми связана риторика, входят логика, этика, эстетика, психология, педагогика. Но все же, риторика остается именно лингвистической наукой.

Вывод:

         Итак, в этой главе мы узнали, что человеку, не посвященному в тонкости ораторского искусства, не удастся произвести на публику того впечатления которое требуется, а значит риторика - наука, прежде всего, требующая подготовки и образования.

         Так же, мы узнали, что риторика состоит из частей ее изучения, мы познакомились с ее особенностями, и использованием в современном мире.

         Так же, мы узнали, что искусство риторики тесно связанно с такими науками как логика, этика, эстетика, психология и педагогика, но прежде всего является лингвистической наукой.

Глава 3. Структура современного публичного выступления

§3.1 Вступление

          Задачи оратора во вступлении:

·          привлечь внимание слушателей ("реклама" в соответствии с современной терминологией);

·          настраивать аудиторию на позитивное восприятие речи ("вербовка союзников");

·          готовить почву для разработки темы ("презентация темы").

         "Основные приемы, используемые здесь: обращение, апелляция к интересам аудитории, к известным событиям, к речи предыдущего оратора, к известным источникам информации или авторитетам, а также вопросы к аудитории, юмористические замечания и др." (18, 36)

         Если ваша речь носит аргументирующий или агитирующий характер, особенно важно показать, что вы не намерены "давить" на аудиторию, принуждать ее к чему-либо. Больше того, в интересах оратора продемонстрировать свою честность, объективность, заинтересованность в общем согласии. Поэтому лучше избегать таких слов, как "вы должны…", "вам придется…", "я заставлю вас…". Во введении к убеждающей речи можно сформулировать ее главный тезис или (в зависимости от особенностей аудитории) сказать о том, какой вопрос будет рассматриваться в речи и на каких проблемах, относящихся к этому вопросу, вы остановитесь.

         Чтобы заинтересовать слушателей информирующей речью, во вступлении можно объяснить, зачем слушателям понадобится та информация, которую вы хотите сообщить.

         Главные требования к вступлению:

1.     Оно должно быть предметом особого внимания оратора, потому что "Привести предмет в движение труднее, чем поддерживать само движение" .

2.     Необходимо стремиться к максимальной лаконичности вводной части (по правилу Леонардо да Винчи вступление и заключение не должны превышать одной трети всего выступления).

3.     Опытные ораторы пишут вступление в последнюю очередь, когда вся речь уже подготовлена.

4.     Начиная произносить речь, не извиняйтесь, что вы плохой оратор, неопытны или не представляете себе тему. Вообще не извиняйтесь!

§3.2 Главная часть речи

В основной части реализуются главные целевые установки оратора: сообщить информацию, изложить свою точку зрения и доказать ее (если необходимо, опровергнуть точку зрения оппонента), убедить аудиторию, побудить ее к конкретным действиям! В зависимости от цели избирается метод преподнесения материала. В параграфе "Классический образец речи-рассуждения" упоминалось об индуктивном и дедуктивном методе изложения материала. Теперь остановимся на них еще раз и назовем некоторые другие.

Индуктивный метод - изложение материала от частного к общему. Выступающий начинает речь с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам. Этот метод нередко используется в агитационных выступлениях, когда трудно предусмотреть отношение аудитории к выдвигаемому тезису или когда оратор заранее знает, что его тезис будет встречен "в штыки". Аргументы располагаются от слабого к сильному по возрастающей.

Дедуктивный метод - изложение материала от общего к частному. Оратор в начале речи выдвигает какие-то положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах, фактах. Широкое распространение этот метод получил в выступлениях пропагандистского характера, когда аудитория относится к тезису благожелательно. При этом аргументы могут располагаться по убывающей: от сильного к слабому. Или по возрастающей от слабого к сильному и снова к слабому.

Метод аналогии - сопоставление различных событий, явлений, фактов. Обычно параллель проводится с тем, что хорошо известно слушателям. Это способствует лучшему пониманию излагаемого материала, помогает восприятию основных идей, усиливает эмоциональное воздействие на аудиторию.

Концентрический метод - расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором. Выступающий переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу.

Ступенчатый метод - последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев какую-либо проблему, оратор уже больше не возвращается к ней.

Исторический метод - изложение материала в хронологической последовательности, описание и анализ изменений, которые произошли в том или ином лице, предмете с течением времени.

Использование различных методов изложения материала в одном и том же выступлении позволяет сделать структуру главной части более оригинальной, нестандартной.

Каким бы методом ни пользовался оратор в выступлении, его речь должна быть доказательной, суждения и положения - убедительными. Особенно это касается аргументирующей речи, которая является самой сложной для разработки.

§3.3Основная часть аргументирующей речи

         Хотя в этой главе речь идет о структуре речи, хочется подчеркнуть, что процесс создания речи сложный, диалектический, и поэтапное деление работы над речью конечно же условно. Поэтому обращаем ваше внимание на очень важные моменты в создании аргументирующей речи.

         Приступая к разработке аргументирующей речи, оратору прежде всего следует

1.     Выяснить:

·          действительно ли наличествует в теме спорный вопрос, по которому существует несколько мнений;

·          имеет ли оратор собственную твердую позицию по данному вопросу.

2.     Как можно раньше и точнее сформулировать тезис - главную мысль своей речи, доказательству которой подчинено все выступление. Тезис может быть сформулирован во введении, завершая его и одновременно открывая основную часть речи.

Тезис должен оставаться неизменным в процессе всего доказательства.

3.     Аргументы должны быть истинными и достаточными для доказательства тезиса: их истинность должна быть доказана независимо от тезиса.

4.     4.При выборе аргументов заботиться не только об их количестве, но и качестве (силе).

5.     Не подменять аргументы своим мнением.

6.     Помнить, что аксиомы усваиваются хуже теорем.

7.     При выборе основного метода демонстрации (дедуктивный, индуктивный, аналогия) учитывать не только специфику темы и характер фактического материала, но и особенности конкретной аудитории, к которой обращена речь.

В большинстве жанров риторики (политическом, академическом, деловом, судебном красноречии) главную роль играют рациональные аргументы (теоретические положения, статистические данные, события, даты, обращения к авторитетам и др.). Но нельзя отказываться от эмоциональной аргументации (обращение к чувству собственного достоинства, к чувству патриотизма, сострадания и т.д.), которая усиливает логические доводы. Баланс между этими двумя видами аргументов, их расположение, число, зависят от типа и жанра выступления, характера аудитории, типа мышления и речи оратора.

         Итак, для того чтобы речь была убедительной, оратор должен хорошо владеть теорией аргументации, знать основные требования логики к тезису, аргументам, демонстрации, а также опираться на законы восприятия живой речи.

§3.4Заключение речи

         Цель оратора - закрепить впечатление от сказанного, способствовать лучшему усвоению главной мысли выступления. Для этого необходимо иметь в виду следующее:

1.     Заключение важнее начала; оно должно подытожить аргументацию и одновременно нести сильный эмоциональный заряд, склоняя слушателей к определенному убеждению и конкретному действию;

2.     Оно требует точности изложения и разнообразия в стиле.

3.     Итог речи должен вытекать из всего сказанного, но при этом быть неожиданным, ярким, энергичным. Заканчивать речь на отрицательных эмоциях не следует.

4.     Концовка выступления должна создать соответствующее настроение.

         Заканчивая эту главу, хочется еще раз напомнить о том, что "не существует универсальных правил построения публичного выступления, композиция будет меняться в зависимости от темы, цели, задач, стоящих перед оратором, от состава слушателей. Для оратора план должен быть фарватером выступления, основой структуры публичной речи. Следует помнить, что интересные, захватывающие речи - это прежде всего результат тщательно продуманного плана, удачного построения речи".

Вывод:

         Итак, теперь мы знаем структуру построения грамотного выступления состоящего из нескольких частей, изучили  грамотное ее построение, а так же научились пользоваться ею.

Глава 4. Мимика и жестикуляция оратора

§4.1 Мимика и жестикуляция оратора

         Овладеть "языком движений - это во многом овладеть вниманием слушателей: движение - один из главных факторов внимания. Психологи утверждают, что человек способен ощущать те эмоции, которые испытывает окружающие. У слушателей (или зрителей) напрягаются те же мышцы, что и у человека, на которого они смотрят. Нужно владеть движениями своего лица и тела, чтобы использовать их в качестве эффективных средств воздействия.

         "Хороший оратор не является ни непоседой, ни соляным столбом. Когда слушатель видит перед собой мечущуюся фигуру, у него возникает ощущение настоящего головокружения. Оратор также не должен копировать часовых, неподвижно стоящих перед Букенгемским дворцом".  Существует несколько правил, с которыми должно соизмеряться движение на трибуне. (О них пишет Михальская в "Основах риторики" на с. 304).

         Чем живее чувство, тем сильнее движение.

         Движение должно быть естественно и разнообразно.

         Поза, жесты, выражения лица должны иметь собственный смысл, значение, помогать восприятию речи, а значит - варьировать, меняться.

Поза оратора.

         Говорящий стоит свободно, прямо; одна нога несколько выдвинута (не сильно), центр тяжести перевести на другую ногу. Руки свободно опущены. В процессе речи можно сделать шаг - другой в сторону, подойти ближе к аудитории. Но не нужно метаться из стороны в сторону или ходить, "заложив руки за спину, как преступник на ежедневной прогулке по тюремному двору".

         "Если вы говорите сидя, сядьте прямо, не облокачиваясь на спинку стула и не нависая над столом. Руки свободно лежат на столе или на коленях - они готовы к жестам. Одна нога немного впереди, другая отодвинута несколько назад -- это позволяет легко и красиво встать, если понадобится. … не нужно вцепляться в кафедру, стол или спинку стула, это нарушит всю область пантомимического общения" .

         Жесты.

         Жесты должны быть ваши, собственные, а не заученные. Избавляться надо от "манеризмов"  - непроизвольных движений, которые мешают слушать (когда человек трогает себя за нос, поправляет волосы, вертит ручку, нервно смеется, хмурится и т.д.). Помните, что по направлению движений рук можно определить характер эмоций: "взлетающие" движения говорят о подъеме чувств, "падающие"  - сверху вниз  - о печали, подавленности. Одновременное падение обеих рук выражают безнадежность, тупик.

         Если жестикуляция правой руки начинает сопровождаться синхронными движениями левой, интенсивность воздействия на слушателей возрастает. Итак, запоминание и произнесение речи не менее ответственны, чем разработка ее содержания. Не секрет, что самая блестящая по содержанию лекция может провалиться, если оратор не владеет навыками ее исполнения.

§4.2 Жесты и мимика человека выступающего перед аудиторией

Жесты человека можно разделить на условные и не условные. Первые чаще всего используются в различных ситуациях жизни – начиная от военного приветствия, заканчивая дирижированием.

         Не условные жесты, телодвижения представляют интерес с точки зрения выступления перед аудиторией. Разумеется, жесты человека могут быть выражены и руками, и головой, и всем телом. Но несомненно,  руки являются самой активной частью тела, если наблюдать жесты, телодвижения во время выступления.

         Жесты, телодвижения не условного типа можно разделить на четыре вида:

1.     Ритмические

2.     Передающие

3.     Подчеркивающие

4.     Указывающие

         Указывающие жесты оратора довольно просты, и их легко применять. Выступающий прибегает к ним, если нужно указать, например, на диаграмму, схему или рисунок, наглядное пособие.

          Передающие невербальные жесты подразделяются на эмоциональные, а также изображающие. Последние помогают передать размер или форму объектов, о которых говориться. Язык жестов и мимики славян не чрезмерен, так что при выступлении важно не переусердствовать. Кроме того, указывающими и передающими движениями не следует злоупотреблять  еще и потому, что  это подсознательно сообщает слушателям: оратору не хватает слов.

         Ритор, кто прошел обучение ораторскому искусству, и серьезно относится к своей речи, будет все время стремиться к тому, чтобы жесты и мимика подчеркивали, усиливали действие его выступления, а не заменяли слова. Психология мимики и жестов такова, что если оратор будет стремиться обуздывать свои движения, его голос, интонация станет более выразительной. А значит, выступающий получит в свое распоряжение гораздо более результативные и гибкие инструменты.

         Подчеркивающие жесты оратора призваны выделять основное в речи. Кроме того, они помогают слушателям лучше понять мысль выступающего. Однако подчеркивающие движения  должны быть подкреплены интонационно. Отсутствие такого соответствия – частая ошибка начинающих ораторов.

         Невербальная коммуникация ритмических жестов позволяют аудитории соединиться с оратором, почувствовать его внутренний накал, который выражается в ритмичных движениях, интонации, темпе речи, тоне и значении слов. Мимика и жесты человека, когда он не знает, как ответить на вопрос или выразить свою мысль, также относятся к ритмическим. Это движения неуверенности – поднятое плечо, характерный наклон к нему головы. Такой язык жестов и мимики уместен, когда выступающий отвечает на вопросы, но не может ответить исчерпывающе, и не скрывает этого. 

                          §4.3 Психология мимики и жестов оратора

         Выражающий душевное состояние оратора язык жестов и мимики, психология жестов, позволяют эмоционально воздействовать на слушателя, усиливая выступление.

         Жесты и мимика особенно способны передавать массу различных оттенков речи. Это друзья оратора, мощные выразительные средства, если он владеет ими. Если же нет, то излишнее волнение может погубить отлично подготовленную речь. Мимика и жесты человека, выступающего перед аудиторией, должны быть спокойны, естественны и одновременно живы. Язык жестов и мимики, психология жестов не прощают суеты оратору. Необходимо потратить достаточное количество времени для того, чтобы научиться сбрасывать мышечные зажимы, дабы они не отражались негативно на голосе, позе, а в конечном итоге и на и впечатлении, производимом на слушателей.

          Психология мимики и жестов, если ее учитывать, позволяет оратору тонко и вместе с тем эффективно влиять на аудиторию. Продуманная невербальная коммуникация, делает слова выступающего убедительными для аудитории, помогает действенно доносить информацию, а главное – достигать своей основной цели – той, ради которой он говорит речь. Хорошая речь складывается из многих составляющих, и жесты оратора играют не последнюю роль в его выступлении. Стремитесь научиться ораторскому мастерству, учитесь гармонично сочетать речь и невербальные жесты – и ваше выступление попадет «в яблочко». 

Вывод:

         Теперь мы знаем что жестикуляция и мимика, является неотъемлемой частью ораторства, и зачастую успех выступления напрямую зависит от подачи автором информации, которую он пытается донести до аудитории.

          Поведение оратора и умение его держаться перед аудиторией, настраивает публику на необходимый лад, и помогает ему в полной мере завоевать ее внимание и понимание происходящего.

                                                    Заключение.

         Существует большое количество учебников и учебных пособий по риторике. В каждом из них рассматриваются определенные проблемы, расставляются свои акценты. Это объясняется тем, что за двадцать пять веков своего существования риторика накопила огромный запас знаний, которыми может пользоваться и наш современник. И тот факт, что интерес к риторике растет во всем мире, позволяет рассматривать ее как дисциплину, потенции которой далеко еще не раскрыты.

         Специфической особенностью риторики как учебной дисциплины является ее ярко выраженная практическая направленность, т.е. каждый оратор может приобрести свой опыт, выработать свой стиль на основе общих рекомендаций.

         А в этом поможет простое правило: наблюдение за речью окружающих и своей собственной речью, отчет самому себе после каждого ораторского выступления или беседы, переговоров.

Литература

1.     Александров Д. Н. Риторика. - М. 1999.

2.     Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.,1999.

3.     Аристотель. Топика // Сочинение в 4 т. Т.2 - М., 1978

4.     Введенская М. Н., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону, 1996.

5.     Введенская М.Н., Павлова Л.Г. Деловая риторика: учебное пособие для вузов. - Ростов-на-Дону, 2000.

6.     Головин Б.Н. Основы культуры речи. -2-е изд. - М.,1999.

7.     Грайс Г.П. Логика и речевое общение// Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16. - М., 1985.

8.     Граудина Л.К., Мискевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. - М.,1989.

9.     Дональдсон М.К., Дональдсон М. Умение вести переговоры: Пер. с англ. - Киев, 1998.

10.                       Зарецкая Е.Н. Логика речи для менеджера. - М., 1997.

11.                       Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. - М.,1998.

12.                       Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Пер. с англ. - М., 1989

13.                       Клюев Е.В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция): Учебное пособие для вузов. - М.: ПРНОР, 2001. -- 272 с.

14.                       Кнебель М. О. Слово о творчестве актера. - М.: ВТО, 1970. - 158 с.

15.                       Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Искусство публичного выступления. - М., 1988

16.                       Кузин Ф.А. Культура делового общения. Практическое пособие. - М., 1996

17.                       Лебедева М.М Вам предстоят переговоры. - М., 1993

18.                       Леммерман Х. Учебник риторики: тренировка речи с упражнениями. - Интерэсперт, 1998. - 253 с.

19.                       Маккей Х. Как уцелеть среди акул. - М., 1991

20.                       Михайличенко Н. А. Риторика: Учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев и школ гуманит. проф. - М: Спектр, 1993. - 96 с.

21.                       Михальская А. К. Основы риторики: мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.; Просвещение, 1996 - 416с.

22.                       Мицич П.П. Как проводить деловые беседы. М. - 1987

23.                       Ниренберг Дж. Гений переговоров. - Минск, 1997

24.                       Панджлова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. Учебное пособие - С - Петербург, 1999

25.                       Платон. Сочинение в 3-х т. Т.1 - М, 1968

26.                       Риторика и стиль - М. -- 1984

27.                       Русская риторика; Хрестоматия/Автор - составитель Л.К. Траудиж. - М.,1996

28.                       Сергеич П. (Пороховщиков). Искусство речи на суде. - М., 1988.

29.                       Сопер Поль. Основы искусства речи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999-448с.

30.                       Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. - М., 1992

31.                       Шейков В.П. Искусство убеждать: Учебно-практическое пособие. - М.,2000

32.                       Эрнст О. Слово предоставлено вам: Практические рекомендации по ведению бесед и переговоров. Пер. с нем. - М., 1996

33.                       Юри У. Преодолевая «нет», или Переговоры с трудными людьми. Перевод с англ. - М., 1993

34.                       Якокка Ли Карьера менеджера. Перевод с англ. - М., 1991