Противоречия в структуре личности как движущие силы её развития

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                                                       
                          Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования                                                                                 «Кемеровский государственный университет»                                 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ                                   Кафедра социологических наук

ДОКЛАД

на тему: «Противоречия в структуре личности как движущие силы её развития»

                                                                                      Выполнила:

                                                                                      Чичконакова К. А.

                                                                                
      Студентка группы РСОоз-191

Кемерово 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

                                                                                                                               Стр.

1.1. Теоретические аспекты личности…………………… ……...…………….......3

1.2.Теоретические аспекты развития личности.…...…………………...………….5

2.1. Движущие силы развития личности…….………………………………......…7

2.2. Анализ проблем личностного развития………....………………………….....9

Список использованной литературы……..….………….………….........………..11

1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТИ

Личность - система социально значимых качеств индивида, мераовладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей.

Как личность человек характеризуется уровнем развития его сознания, соотнесенностью его сознания с общественным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем развития данного общества. В свойствах личности проявляются возможности данного человека к участию в общественных отношениях.

Существенной стороной личности является ее отношение к обществу, к отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям.Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью.

Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером и т.п. Эти свойства формируются при жизни человека, но на определенной природной основе.Наследственная основа человеческого организма (генотип) определяет его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной системы, динамику нервных процессов.

В биологической организации человека, в его природе заложены возможности будущего его психического развития. Но человеческое существо становится человеком только благодаря социальной наследственности - благодаря освоению опыта предшествующих поколений, закрепленного в знаниях, традициях, предметах материальной и духовной культуры, в системе общественных отношений.Биологическое в человеке нельзя понимать как наличие в нем какой-то "животной" стороны. Все природные биологические задатки человека являются человеческими, а не животными задатками.Но становление человека как личности происходит только в конкретных общественных условиях. Требования общества определяют и модели поведения людей, и критерии оценки их поведения.

То, что на первый взгляд представляется естественными качествами человека (например, черты его характера), в действительности является закреплением в личности общественных требований к ее поведению.

Различаются личности:

социализированные - адаптированные к условиям своего социального бытия;

десоциализированные - девиантные, отклоняющиеся от основных социальных требований (крайние формы этого отклонения - маргинальность);

психически аномальные личности (психопаты, невротики, лица с задержками психического развития и с личностными акцентуациями - "слабыми местами" в психической саморегуляции).

Личность в норме находится в состоянии своего непрерывного развития, самоусовершенствования и самореализации, постоянно открывая для себя новые горизонты на своем человеческом пути, испытывает "радость завтрашнего дня", изыскивает возможности актуализации своих способностей. В трудных условиях - толерантна, способна к адекватным действиям. Психически уравновешенный индивид устанавливает доброжелательные отношения с другими людьми, проявляет чуткость к их потребностям и интересам.

Структура личности:

·   направленность - проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, установках, доминирующих мотивах деятельности и поведения, мировоззрении, эмоциях;

·   индивидуально-типологические особенности - проявляются в способностях, темпераменте, характере, волевых качествах.

Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе развития.

В педагогике постоянно сталкивались два подхода к пониманию сущности развития личности:

·   биологический - этот подход обусловливает процесс развития личности сугубо природными факторами и, прежде всего, теми, которые присущи человеку от рождения;

·   социологический - этот подход предполагает, что преобладающее влияние на человека оказывают социальные факторы.

1.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Развитие личности - это постоянное расширение ее возможностей и формирование новых потребностей.

Уровень развития личности определяется характерными для нее отношениями. Низкие уровни развития личности характеризуются тем, что ее отношения обусловлены в основном утилитарными, меркантильными интересами. Наиболее высокий уровень развития личности характеризуется преобладанием общественно значимых отношений.

Развитие — процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками для становления личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с миром, овладевая достижениями человечества. Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности.

Деятельностно - опосредованный тип взаимоотношений, складывающийся у человека с наиболее референтной группой (или лицом), — определяющий, ведущий фактор развития личности. Как предпосылка и результат развития личности выступают потребности. При этом движущей силой служит внутреннее противоречие между растущими потребности ми и реальными возможностями их удовлетворения.

В самом общем виде развитие личности можно представить как процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграции в ней как результат этого процесса.

Когда индивид входит в относительно стабильную социальную общность, он при благоприятных обстоятельствах проходит три фазы личностного становления:

1) адаптацию — предполагает усвоение действующих ценностей и норм и овладение соответствующими средствами и формами деятельности, а следовательно, в некоторой степени уподобление индивида другим членам общности;

2) индивидуализацию — порождается обостряющимися противоречиями между необходимостью «быть как все» и стремлением к максимальной персонализации, что характеризуется поиском средств и способов обозначения своей индивидуальности;

3) интеграцию — детерминируется противоречием между стремлением быть идеально представленным своими особенностями, отличиями в общности и потребностью общности принять, одобрить и развивать лишь те его особенности, которые способствуют развитию общности, а значит, развитию его самого как личности в группе; если противоречие не устранено, наступает дезинтеграция и, как следствие, либо изоляция личности, либо ее вытеснение из общности, либо деградация.

Развитие личности - это процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Основные направления развития личности:

·   физическое развитие - включает в себя морфологические (рост, вес, объем), биохимические (состав крови, костей, мышц) и физиологические (пищеварение, кровообращение, половое развитие и созревание) изменения;

·   социальное развитие - связано с психическими (совершенствование памяти, мышления, воли, развитие эмоций, потребностей, способностей, характера), духовными (нравственное становление), интеллектуальными (углубление и расширение знаний, интеллектуальный рост) изменениями.

2.1. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Движущей силой развития личности являются внутренние противоречия между постоянно растущими общественно обусловленными потребностями и возможностями их удовлетворения.

Движущие силы развития личности - это противоречия:

·   общие (универсальные) противоречия - между потребностями человека (материальными и духовными) и возможностями их удовлетворения; а также противоречия, которые проявляются в нарушении равновесия между организмом и средой, что приводит к изменению поведения, новому приспособлению организма;

·   индивидуальные противоречия - противоречия, характерные для отдельно взятого человека;

·   внутренние противоречия возникают на почве «несогласия с собой» и выражаются в индивидуальных побуждениях человека, одно из основных внутренних противоречий - расхождение между возникающими новыми потребностями и возможностями их удовлетворения (например, между стремлением старшеклассников участвовать в общественных и производственных процессах и реальным уровнем развития их интеллекта, социальной зрелости, то есть типичны противоречия: «хочу-могу»;

·   внешние противоречия стимулируются силами извне, отношениями человека с другими людьми, обществом, природой (например, между возможностями человека и требованиями общества).

Условия развития личности:

Деятельность - внешняя и внутренняя активность человека, регулируемая осознаваемой целью.

Структура деятельности:

1. Цель и мотив.

2. Система действий и операций, обеспечивающих достижение цели.

3. Система контроля, коррекции действий.

4. Оценка результата.

В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека, формируется его отношение к окружающему миру.

Классификация факторов развития личности (фактор - это причина, движущая сила какого-либо изменения, явления):

·   наследственность;

·   среда;

·   воспитание.

2.2. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

Субъектная активность личности связана с необходимостью разрешения возникающих противоречий и качество этой активности во многом определяется степенью успешности этого процесса.

Для характеристики личности как субъекта жизнедеятельности чрезвычайно важен выбираемый ею способ разрешения противоречий, а предпочитаемый личностью способ существования зависит от особенностей процесса и характера разрешения ею системы противоречий:

·   внутритипологических;

·   противоречий в личностных бытийных пространствах;

·   экзистенциальных.

Согласно диалектической традиции основой развития является выделение и разрешение противоречий. Для личности на этом пути важным становится умение превратить имеющееся противоречие в проблему и определить выбор оптимального способа её решения.

В то же время, как отмечают К.А. Абульханова и М.И. Воловикова, противоречия, переходящие в проблемы, и особенно их решения, образуют следующую фундаментальную основу идентичности личности и «эгоцентризма» её сознания, «угла зрения» на мир. Этот осознанный или интуитивный опыт и способность жизненных решений составляет Я-концепцию личности.

Успешное разрешение возникающих противоречий, умение выделить проблемную ситуации, исходя из анализа системы разноуровневых противоречий, является индикатором осуществления преобразовательной, творческой активности.

Реальная включенность человека в разные, иногда весьма противоречивые социальные группы, что приводит его к необходимости ориентировки в разных социальных ситуациях и строительству таких поступков индивидуальности, которые могут привести как к трансформации личности, так и к развитию тех систем, в которые личность входит как их активный «элемент».

Человек как активный «элемент» разных социальных общностей постоянно сталкивается с задачей соотнесения тех целей, которые ему приходится осуществлять в ситуациях, выдвигающих порой разные требования.

При этом хотелось бы напомнить, что, по С.Л. Рубинштейну, прогресс, развитие может заключаться не в устранении противоречий, а в том, какие это будут противоречия, на каком уровне они будут возникать и как, на каком уровне сниматься

Среди них он выделяет:

- стремление к ассоциированности, принадлежности и противоположное ему стремление к уникальности, отдельности, приватности;

- стремление к гомеостазу, внутренней и внешней гармонии, уравновешенности и противоположное ему стремление к напряжению, преодолению монотонности;

- стремление к вневременному и сверхпространственному существованию и противоположное ему стремление определиться в конкретном хронотропе;

- стремление следовать природному назначению, организмической программе и противоположное ему стремление преодолеть себя как животное культурными средствами.

Успешность разрешения субъектом противоречий самого различного уровня в контексте структурно-динамической концепции личности З. И. Рябикиной создаёт возможность аутентичного бытия личности в процессе её профессионального становления, обеспечивая личностный рост и профессиональное развитие.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. М.: Академический Проект, 2003. С. 496.

2. Зейгарник Б. В. Теория личности К. Левина. М.: МГУ, 1981. С. 118.

3. Калина Н. Ф. Психология личности. Учебник для вузов. М.: Академический Проект, 2015. С. 214.

4. Куликова Т. И. Психология личности. Хрестоматия: Учебное пособие. М.: Имидж Принт, 2006. С. 170.

5. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001. С. 471.

6. Реан А. А. Психология личности. М.: Питер, 2016. С. 510.

7. Чепиков В. Т. Педагогика. Краткий учебный курс. М.: Новое знание, 2003. С. 173.