Этапы развития щенка

Текст:

Милена Фаустова

Реферат по курсу «Зоопсихология» на тему:

Этапы развития щенка. Поведенческие и психологические особенности фаз взросления. Методы воспитания, социализации и дрессировки собак на определенных стадиях становления.

2015 год

Формирование определенного поведения у собаки закладывается не только генетически, с учетом породных свойств и признаков, но и подвержено влиянию факторов внешней среды, с которыми сталкивается щенок с самого момента своего рождения. Некоторые ученые (например, Альтхаус, Уитни, Гриценко) даже считают, что будущее поведение особи зарождается еще в пренатальный, то есть дородовой период и зависит от состояния суки–матери, отношения к ней человека, комфорта ее содержания, а также удовлетворения всех необходимых для нее и будущего потомства потребностей.

Тем не менее, западные специалисты по поведению псовых и не только (Скотт, Фуллер, Трумлер, Лоренц, Бруннер, Шлааф) в своем большинстве склонны выделять семь этапов развития молодого животного, каждый из которых характеризуется своими поведенческими и психо-эмоциональными особенностями. При этом околородовой этап как определенная фаза формирования личности ими не рассматривается.

Среди основных, выделяются следующие фазы развития, которые, впрочем, часто имеют размытые границы и, порой, могут даже пересекаться друг с другом:

• Новорожденности – первые две недели жизни

• Переходная - 3-я-4 неделя

• Запечатления («Чеканка») - 4-7 неделя

• Социализации - 8-12 неделя

• Освоение места в обществе или Ранжирования - 13-16 неделя

• Организующая или становления стайных отношений – от 5до 7 месяцев

• Пубертатная или фаза зрелости - от 7 месяцев до наступления полового созревания.

1. Фаза новорожденности - первые две недели жизни.

В этот период кутенок полностью слеп и глух и всецело находится под опекой матери, которая создает для него все необходимые условия для выживания. Только что рожденные животные малоподвижны, они в очень ограниченном объеме воспринимают вкусовые и обонятельные ощущения, инстинктивно пытаются добраться до сосков простыми качаниями головы и круговым ползанием. Однако уже в первые часы жизни собака может идентифицировать запах собственной матери и реагировать на внешние раздражители попискиванием.

Главная и основная задача новорожденных состоит преимущественно в поиске источника питания, то есть материнских сосков, а также источника тепла, то есть материнского тела. Большую роль в этот период играют и тактильные ощущения, которые щенок получает при контакте с матерью во время еды, опорожнении или «тепловом обмене». Общение с матерью успокаивает щенков, поэтому для того, чтобы в будущем собака выросла более спокойной и уравновешенной, необходимо максимально позволять суке контактировать с потомством.

Если же щенок с первых часов или дней лишен материнской заботы и/или испытывает недостаток связи с ней, то заменить мать необходимо человеку. Причем не только в удовлетворении пищевых потребностей по часам или «просьбе» питомца, но и налаживании тактильных контактов путем массажа мякишей малыша, массированием животика для улучшения рефлекторного выделения мочи и кала, а также создания необходимого теплового баланса (положить в загончик, где находится животное меховую игрушку или грелку с теплой водой). Впрочем, даже если кутенок в этот период находится при матери, контакт человека со щенком в дальнейшем будет способствовать хорошему взаимодействию собаки с людьми в целом, и созданию социопартнерских взаимоотношений с хозяином.

В этот период уже можно определить биотонус животного по тому, как быстро оно находит сосок или сосет, а также определить его уровень как будущего производителя.

2. Переходная фаза – 3-4 неделя

К этому времени у щенков открываются глаза (с 10 дня) и появляется слух (после 15 дня). Несмотря на то, что кутенок все еще зависим от матери, он приобретает уже некоторую самостоятельность. Появляются попытка не только активно ползать, познавая окружающее пространство (ориентальный инстинкт), но и стремление встать на лапы. Улучшается обоняние на фоне ослабления значимости тактильных и температурных ощущений.

В этот период развития становится возможным его прикорм кашицеобразной пищей, то есть знакомство с новой едой, отличной от материнского молока. В целом, молодой организм также нуждается в тактильном контакте с матерью и человеком, но уже не зависим только от него. Появляется зачатки познавательного, исследовательского поведения. Если они будут удовлетворены уже в этом возрасте, то в последующем психика собаки будет более устойчива ко всему новому.

3. Фаза запечатления или «чеканки» - от 4-ой до 7-ой недели.

Впервые на эту фазу развития животных обратил внимание известный австрийский ученый, основоположник науки этологии Конрад Лоренц при изучении поведения выводка серых гусят. Согласно ему, импринтинг (от англ. imprint — оставлять след, запечатлевать, отмечать) - специфическая форма обучения, когда в памяти при формировании или коррекции врождённых поведенческих актов происходит закрепление признаков объектов. При этом объектами могут являться как родительские особи, так братья и сестры, а также будущие половые партнёры, пищевые объекты (животные-жертвы), постоянные враги (образ внешности врага формируется в сочетании с другими поведенческими условиями, например, предостерегающими криками родителей), характерные признаки обычного места обитания или рождения.

Лоренц также отмечал, что запечатление осуществляется в строго определённом периоде жизни, возможно в достаточно ограниченный (сенсибельный или критический) период времени, совершается очень быстро, происходит без пищевого или иного подкрепления, а его последствия чаще всего необратимы.

Начиная с 4-ой недели, жизнь щенков характеризуется тем, что они приобретают большую самостоятельность, активно реагируют не только на общение с матерью и однопометниками, но и человеком, начинают социализироваться в обществе. Обладая большой восприимчивостью, они придают огромное значение оптическим и акустическим контактам, также у них формируются соответствующие связи в виде определенных ассоциаций. Все еще находясь на контроле матери, они энергично познают окружающее пространство, причем радиус их исследований с каждым днем увеличивается. Питомцы способны уже на долгое время покидать «гнездо», что помогает держать загон в необходимой чистоте и порядке, а также приучать животных к отправлению нужд вне дома. Также удлиняются фазы бодрствования и игр.

Молодые особи в месяц-полтора уже способны вступать в игровые схватки друг с другом (пробуждается игровой инстинкт), что способствует внутристайной первичной социализации. Нередко игры могут заканчиваться и первыми ссорами. Влияние матери в урегулировании поведения щенков на этот момент имеет первостепенное значение, поскольку именно она их обучает игровому и защитному поведению, взаимоотношению с братьями и сестрами, а также с взрослыми особями. Несмотря на это, если именно в этот период разлучить щенка с семьей и отдать новому хозяину, то малыш достаточно быстро освоится на новом месте и будет больше привязан к хозяину, однако, его потребность к запечатлению и обучению должна быть реализована человеком.

Ошибки в воспитании, которые могут быть допущены именно в эту фазу, имеют серьезные последствия и трудно исправимы при последующей коррекции. Поскольку молодняк на этот момент практически лишен чувства страха, то он с удовольствием и любопытством подходит к незнакомым объектам и людям. Для того, чтобы дальнейшая социализация была успешной, необходимо не только расширить круг знакомства щенков со «своими» людьми, но и позволять им подходить и знакомиться с чужими. Также не следует избегать контакта с собаками.

Для того чтобы расширить пищевой рацион у собаки (если она находится не на сухом корме и владельцы не планируют переводить животное только на специализированные корма), щенка необходимо «знакомить» с новыми продуктами. В противном случае, впоследствии пес может отказаться есть незнакомую для него еду, представление о которой не было выработано в период «чеканки».

Так как в эту фазу собака впитывает до 90% информации, то хозяин становится для нее неким ориентиром и проводником в новый незнакомый мир звуков, запахов, вкусовых и даже тактильных ощущений. Заводчику следует максимально много времени уделять животному, удовлетворяя его информационные, игровые, социальные и самоидентификационные потребности.

Стоит учитывать, что чрезмерная любознательность и переполненность эмоциями может вызвать некоторое неадекватное (с точки зрения человека) поведение животного. Однако наказывать в этот период щенка стоит только так, как бы его наказывала мать в гнезде за излишнюю неугомонность, требовательность, непослушание. В этот период важно, чтобы у щенка выработалось уважение к человеку: это впоследствии укрепит их партнёрско-компаньонские взаимоотношения. Чем более тесный контакт с человеком будет поддерживаться в это время, тем более открытым по отношению к людям впоследствии вырастет щенок.

4. Фаза социализации - 8-12 неделя

Эта фаза как нельзя более подходит для того, чтобы разлучить щенка с матерью и однопометниками и отправить на постоянное место жительство в новый дом. Молодое животное еще находится на стадии познавательного изучения окружающего мира, открыто к новым контактам, с любопытством и пока без страха воспринимает все новое. У него присутствует высокая потребность в обучении, и он готов принять правила сосуществования с новым владельцем без особых проблем, если стадия запечатлевания прошла без ошибок со стороны человека.

Научение необходимым навыкам в этой фазе должно проходить в игровой форме, поскольку психика щенка с большей готовностью будет откликаться именно на такое взаимодействие. Поэтому сам процесс воспитания и дрессировки лучше проводить игровыми методами. Так, в этом возрасте возможно приучение собаки к команде «ко мне», когда молодое животное отбегает от хозяина и последний заинтересовывает его радостно подбежать обратно каким-нибудь новым предметом или лакомством. При бросании и возвращении для продолжения игры игрушки можно приучить щенка к командам «апорт» и «отдай». А игра в прятки с собакой укрепит ее ориентировочный и исследовательский инстинкты.

За непослушание наказание должно быть максимально приближенно к законам животного мира, то есть воспроизводить действие суки в отношении непослушного ребенка. При тесном игровом взаимодействии с хозяином в этот период выстаивается доверительный союз собака - человек.

Поскольку в это время молодое животное начинает уже использовать опыт, полученный от игр с однопометниками и общения с матерью, в примирительных сигналах (Т. Ругос), то следует как можно больше давать ему общаться с собаками для того, чтобы закрепить этот навык и социализировать щенка в собачьем сообществе. Также и владельцу необходимо как можно больше узнать о символике «языка» и « жестов» подопечного, уметь понимать их и общаться «на одном уровне». При таком взаимодействии и собаке, и человеку будет проще найти общий язык и установить прочную компаньонскую связь.

Дрессировщик/воспитатель обязательно должен быть последователен в своих действиях, щедро хвалить и всячески подкреплять желательные формы поведения воспитанника. Это не только поднимет самооценку пса, выработает доверие и уважение к новому хозяину, но и поможет предотвратить моменты «пробивания» хозяина, когда животное пытается оценить силы и настрой как человека, так и свои собственные, через отказ к подчинению и выполнению команд.

В этот период не стоит упорно выучивать много команд, однако собаке необходимо дать понять, что все заученные команды должны ею беспрекословно выполняться. Если животное поймет, что неподчинение как форма сосуществования с человеком имеет место быть, то в дальнейшем могут быть гарантированы проблемы с поведением и воспитанием.

Игровая форма воспитания также дает собаке понимание распределения ролей в новой «стае». Нельзя допускать, чтобы из игр собака выходила победителем, если по своему темпераменту и характеру она склонна к доминированию, а процесс торможения происходит гораздо медленнее возбуждения и животное склонно инициировать самостоятельное принятие решений. Однако, для повышения самооценки у животных подчиняющегося психотипа (тип В, Г и Д по тесту Уильяма Кэмпбелла) допустимо, чтобы в игровой форме щенок получал некоторое превосходство над хозяином. Однако это превосходство должно присутствовать только в играх, по завершении которых необходимо устанавливать как минимум равные партнерские отношения.

Все прямые воздействия при ошибочном поведении должны связываться со звуковым сигналом - командами. Так, энергично произносимое «фу» при достаточном увязывании с запрещенными действиями являет собой некий «моральный бич», который в дальнейшем экономит время на те же прямые воздействия.

Новый владелец должен заботиться и о том, чтобы щенок не только находился среди людей и собак, но и познакомился с уличным движением, смирился с ошейником и поводком. Однако собаку в этот период не следует водить за собой повсюду в прямом смысле этого слова. Если животное выказывает потребность в одиночестве, то лучше предоставить ему его, поскольку потребность в контакте питомца чаще намного сильнее, и, находясь в одиночестве, он очень скоро почувствует себя брошенными самостоятельно выйдет на контакт.

5. Фаза освоения места в обществе или ранжирования - 13-16 неделя

Специалисты указывают, что эта фаза является «первой ступенью юности». К этому времени развития щенка, его характер еще не сформировался, он достаточно «пластичен» и податлив. Поэтому все нежелательные проявления поведения, например, страх или агрессия, появившиеся на ранних стадиях развития, могут достаточно легко скорректироваться. Однако этот период характерен определением субординации межу альфа- и омега-животными (если в доме не одна собака) и выстраиванием иерархических отношений. Происходит борьба за первенство среди молодых особей, тогда как уважение к старшим животным априори сохраняется неизменным.

Во взаимодействии человека и собаки также идет определение лидерства (по мнению собаки). Причем вожаком может восприниматься самый активный член семьи. Очень важно именно в эту фазу выстроить взаимоотношения пса с людьми так, чтобы он не считал себя вторым после хозяина, но понимал, что в стайно-человеческой иерархической лестнице находится на последней ступени после всех членов семьи. Надо быть готовым к тому, что пес не только попытается истолковать по-своему возможные с его точки зрения «неясности», но и попробует улучшить ранговую позицию. Это проявится в различного рода неповиновениях, таких как, например, соперничество за корм, рычание и оскаливание вплоть до истинно агрессивных действий, когда хозяин или кто-либо другой решит приблизиться к наполненной миске или любимой игрушке/лакомству подопечного. К этому можно отнести выбор определенных мест в доме и их отстаивание вплоть до нападения на кого-либо из членов семьи, а также ревнивое поведение. На улице борьба за иерархическое превосходство может выражаться в определении пути направления и длительности прогулки.

Если сразу упорно не препятствовать такому поведению, то в будущем оно может иметь неприятные последствия. Владельцу важно уяснить, что в попытках достичь более высокого положения собака никогда не должна становиться победителем. Это последняя фаза для окончательного выяснения «табели о рангах» и создания прочной основы гармоничного сосуществования человека и собаки.

6. Организующая фаза, становление стайных отношений – от 5 до 7 месяцев

Если в фазе социализации намечаются пути будущих стайных отношений и выясняется иерархия, то в фазе стайного порядка происходит твердое распределение ролей между вожаком и стаей. Эти отношения станут крепче и будут достигнуты легче, если с позиции собаки они установятся с психически и физически более сильным субъектом. Такому вожаку собака охотно предоставляет возможность командовать и радостно выполняет его приказы, ведь они, с одной стороны, представляют собой задания, которыми она уже владеет, с другой - они делают возможным более тесный контакт. В этом случае для молодой собаки мир сохраняет порядок, и она чувствует себя уверенно.

Однако если действия человека будут непоследовательны, то у собаки возникнут сомнения по поводу превосходства первого. В этот период животное тем более должно быть уверено в наличии у хозяина последовательности, в противном случае становление животного как личности может окончиться неврозами. Хозяин не должен ни допускать вседозволенности, ни проявлять сверхстрогость особенно в схожих или однотипных случаях, и должен учитывать готовность пса подчиняться строгому стайному порядку, основы которого были заложены в предыдущей фазе.

Одна из особенностей именно этого этапа - развитие преданности и верности вожаку. Если предыдущий этап был пройден успешно, то на данном - собака может стать особо послушной, а наблюдавшаяся ранее агрессивность - исчезнуть. Правда, стоит учитывать и то, что это - временное послушание, которое может пропасть с наступлением половой зрелости.

7. Пубертатная, фаза зрелости - от 7-8 месяцев до наступления полового созревания

Данный период развития животного заканчивается с развитием половой зрелости, выделение гормонов и появлением детородной способности. У сук это происходит, как правило, после первой течки, которая в большинстве случаев проходит несколько слабо. Кобели обнаруживают окончание пубертатной фазы типичной трехногой стойкой при мочеиспускании, обучение которой тянется довольно долго, так как они должны овладеть новой техникой. Однако стоит учитывать, что организм животного, несмотря на все изменения, еще не до конца сформировался и развился. В эту фазу уже вроде бы установленный ранговый порядок может быть ещё раз подвергнут сомнению, особенно кобелями. А немедленное выяснение и прояснение ситуации сможет помочь в разрешении назревающей поведенческой проблемы.

В этом возрасте также происходит созревание охранного инстинкта и защитного поведения, причем защита собственной территории выражена более отчетливо. Несмотря на то, что защитный инстинкт и инстинкт борьбы еще недостаточно развиты, именно сейчас они впервые вступают в действие и впоследствии нуждаются в определенном поощрении.

Хозяину важно понимать, что на данном этапе становления, упражнения с собакой надо дозировать таким образом, чтобы у животного не наступало перевозбуждения. Для повышения самооценки и улучшения рабочих качеств, формирования правильного поведения при дрессировке, особенно в области защитно-караульной службы, пес также должен оставаться победителем без болевых воздействий, в том числе и в борьбе с мнимым преступником.

В классической отечественной кинологии, этологических и зоопсихологических исследованиях и литературе (Е. Мычко, М. Сотская, В. Беленький, Ю. Журавлев) традиционно выделяют пять основных периодов психофизиологического развития щенка, среди которых:

· послеутробный или неонатальный (от 0 до 20 дней),

· переходный (21-35 день),

· период первичной социализации (35-80 дней)

· ювенильный (свыше 12 недель)

· период полового созревания (после 7 месяцев).

При этом отмечается, что каждый из периодов попадает под одну из трех фаз социализации животного.

1. Первый период социализации

Начинается в возрасте после двух недель и продолжается примерно до восьмой недели жизни щенка (56-60 дня). Охватывает неонатальный, переходный и частично период первичной социализации. Характеризуется стадией запечатления (импринтингом) и формированием понятия «мы». В этот период собака максимально раскрыта для мира и у него лавинообразно появляются и нарастают два поведенческих комплекса: игровой и исследовательский. При этом нервная система от количества новой информации и контактов быстро утомляется, но столь же быстро восстанавливается.

Если в этот момент возникнет социальная депривация (нехватка или лишение общения с человеком), то впоследствии такие особи будут гораздо дольше привыкать к хозяину и относиться к людям с большей недоверчивостью, не станут самостоятельно стремиться к контакту с ними. Поэтому здесь очень важен контакт молодого животного с человеком, ласковое обращение со стороны последнего, приручение через лакомства и игру.

2. Второй период социализации

Этот период может смыкаться с первой фазой или даже перекрываться с ней. Приходится на возраст примерно от полутора до пяти месяцев. Суть фазы состоит в формировании индивидуальности щенка, его выделении из окружающего мира и формировании понятия «я». Резко возрастает активность особи и ее самостоятельность, усиливается исследовательская составляющая, причем щенок не только изучает окружающие его предметы, но и возможности собственного тела, пытается познать себя. На этом этапе преобладающим остается игровое поведение, которое приобретает все более сложные формы: сами игры носят характер соревновательных, больше походят на борьбу и даже драки за утверждение собственного места в собачьей иерархии.

Именно на этот период приходится причинение подрастающим щенком множество забот хозяину. Исследовательский инстинкт может способствовать тому, что доселе уютную квартиру надо будет заново ремонтировать, на прогулках питомец, как правило, не слышит хозяина, занимаясь познанием окружающей среды, пытается попробовать на зуб все новое и необычное. Неправильное поведение человека с собакой, проявляемое через постоянные наказания, может нанести непоправимый ущерб психики развивающегося животного.

Главная ошибка человека: считать, что в эту фазу щенок делает что-то намеренно и даже бросает вызов доминирования хозяину. Чем громче и эмоциональнее владелец будет кричать на собаку, тем больше вероятность, что впоследствии подопечный просто перестанет реагировать на тихий и спокойный голос. Поскольку нервная система собаки к этому времени еще не совершенна, процессы возбуждения и торможения несбалансированны и отсутствует умение распространять внимание сразу на несколько объектов.

Основная задача владельца на это время развития щенка – контролировать его поведение без наказаний (если это не создает непосредственную угрозу), быть терпеливым, последовательным и спокойным, что в большей степени поможет четвероногому другу приспособиться к окружающей его среде и социализироваться без негативных последствий. Нельзя также наказывать собаку за интерес к чужим, даже если это рабочая порода, ориентированная на защитную или охранную службу. В противном случае, мохнатый малыш будет ощущать дискомфорт от желаемого и требуемого и может получить невротическую реакцию, выраженную как в фобиях, так и в агрессивном настрое к человеку в принципе, без разделения на «свои» и «чужие».

Социальная депривация, приходящаяся на этот временной отрезок жизни щенка, имеет серьезный характер и несет тяжелые последствия. Из-за прививочного карантина, который, порой, длится чуть ли не месяц, щенок испытывает острую нехватку информации как о себе подобных, так и об окружающем мире, которая на этот момент является социальной потребностью животного. Если в этот же время и хозяин не уделяет щенку достаточно времени на общение, то все это может привести к социальному дискомфорту и торможению нормального развития психики животного. Позже такой депривант начинает больше бояться собак на улице, посторонних и непривычных шумов, быстро двигающихся объектов (велосипеды, машины), поскольку урезанный личный опыт собаки сводится только к знанию квартиры и ее обитателей.

Собака также оказывается в состоянии, когда не понимает символического языка поз и демонстраций сородичей, а, следовательно, не умеет с ними адекватно общаться. Впоследствии пес может попросту начать опасаться собак, а малейшее их желание поближе познакомиться будет приводить к трусливости, истерии, неврозам, социопатии (в смысле дискомфорта в нахождении среди сородичей), мизантропии (как нелюбви к соплеменникам) и ксенофобии (неприятие чужого и страх перед всем непонятным).

Неправильно сформированный поведенческий блок щенка в этой фазе, в том числе и в играх, может привести к тому, что собака (возможно сама того не желая), начнет наносить увечья и проявлять излишнюю агрессию по отношению к другим собакам, а отсутствия знаний и пониманий о «чужой боли» и «чужом дискомфорте» будет приводить к повторению стычек и непредсказуемости поведения уже взрослого животного.

3. Третий период социализации

Этот период приходится на возраст 6-10 месяцев животного, и включает в себя окончание ювенильной фазы развития собаки, а также фазу полового созревания. В это время собака активно встраивается в структуру стаи, будь это стая сородичей или же «стая» семьи, в которой растет хвостатый малыш.

Гормональная перестройка, связанная с развитием полового созревания, может привести к тому, что бывшие друзья по прогулкам и хорошо знакомые доселе собаки (обычно старше по возрасту), изменят свое отношение к подростку и даже попытаются проявить некоторую агрессию к нему. В это время к уже усвоенным щенком понятиям «мы» и «я» добавляется доселе неизвестное «они», под которым подразумеваются не просто собаки как таковые, а те, кто может причинить вред.

В это же время у животного происходит и некоторая переоценка роли человека в собственной жизни и комфорте. Завершается четкое осознание и деление людей на «свои» и чужие», зачатки которого были заложены на предыдущем, втором этапе социализации. Если по породному признаку у собаки не вырабатывается агрессивной реакции на чужих, то в любом случае может присутствовать характерное недоверие.

Поскольку в третью фазу социализации животное, как правило, завершает формировать «свой» круг общение, то очень важно, чтобы человек обращал внимание и корректировал это комплектование, не позволял ему стать очень узким, включать малое количество людей и сородичей. Поскольку третья фаза характеризуется и формированием преданности и верности хозяину и членам его семьи, то очень важно построение правильных компаньонских взаимоотношений между животным и людьми. Однако необходимо помнить, что пес при этом не должен занимать лидирующих позиций, претензии на которые со стороны взрослеющей собаки, безусловно, будут.

Впрочем, социальная депривация в этот период считается не столь фатальной и может быть компенсирована в дальнейшем, если на первом и втором этапе социализации у щенка было нормальное развитие. Так, аутсайдер, выявленный на третьем этапе в ходе полового созревания, вполне сможет позже найти себе нового социального партнера, а его вынужденное маргинальное поведение исправлено без специальных коррекционных мер.

Неожиданные вспышки гнева в этот период в большей мере связаны с гормональной перестройкой организма и повышенной нервозностью, находящей выход в кажущейся немотивированной агрессии. Если не подкреплять (ни позитивно, ни негативно) такое поведение, то после завершения периода полового созревания, собака вернется к привычному для нее поведению.

Известный московский кинолог, кандидат ветеринарных наук, инструктор по дрессировке и эксперт Российской кинологической федерации, а также автор целого ряда работ, посвящённых дрессировке, воспитанию и перевоспитанию собак Владимир Гриценко, в свою очередь, отмечает непреходящее значение в развитии поведения щенка пренатальной стадии. При этом на примере исследования беременных крыс и рожденных от них крысят, он указывает на то, что тактильные возможности живого организма развиваются не в послеродовой, а в предродовой период. А с учетом зоопсихологических особенностей, к классическим и известным периодам становления животного, он добавлял и выделял также

· Идентификационный,

· социально-доместикационный,

· эмоционально-регулирующий (гомеостатический)

· познавательно-адаптивный этапы взросления.

Не деля периоды развития психики собаки на определенные временные фазы, современный питерский зоопсихолог Наталья Криволапчук, особо подчеркивает, что

· К концу второй недели жизни кутенка, у него появляются первые мыслительные операции, такие как сравнение и противопоставление, что приводит к активизации фактографического уровня информационной модели животного, обуславливающего в дальнейшем способность к анализу любой новой информации.

· В трехнедельном возрасте развиваются модели «целое-часть», «предмет-процесс» и активизируется зачатки стереотипного уровня мышления.

· На втором месяце жизни закладывается и развивается понимание о родовых, видовых, причинно-следственных отношениях.

· Третий месяц характеризуется помимо прочего развитием критериального уровня психики, помогающего щенку выбирать те критерии, которые помогают его биологическому выживанию.

· На четвертом месяце происходит закладка и развитие механизмов психической адаптации и выработка форм динамических стереотипов (форм управления поведением собаки).

· Пятый и частично шестой месяц жизни животного, согласно Криволапчук, характеризуется как «возраст страхов», когда в психике щенка происходят качественные изменения и преобладающей потребностью становится самосохранение, наиболее часто испытываемой эмоцией - страх, а вероятной формой поведения – избегание в разных его формах. В это время активизируется эмоционально-модальный уровень психики. В этот период вполне вероятен и эмоциональный дисбаланс, выражающийся как в недостаточности, так и в избыточности разного рода эмоций и снижающий способность животного к логическому анализу и выработке эффективных поведенческих стратегий. Затяжной характер эмоционального дисбаланса может привести к непредсказуемости, общей неуравновешенности и формированию невротических форм поведения.

· Седьмой и восьмой месяцы - это не только период перехода собаки из статуса щенка во временной статус молодняка, когда в поведении смешиваются детские и взрослые формы, но и этап выработки самооценки животного, то есть субъективного представления о собственной приспособляемости к выживанию и социальной ценности. Этот период характеризуется склонностью к удовлетворению потребностей к самоутверждению и доминированию/подчинению.

· Десятый-двенадцатый месяцы, как возраст полового созревания, знаменуется временем окончательной социализацией собаки (у некоторых пород она длится до 2 лет), установлением старшинства видов и реализацией на практике правил постоянной, временной и условной стаи, а также возрастным бунтом. При этом животное все еще может демонстрировать психологический диморфизм (то есть поведение, черты которого свойственны обоим из полов). Если в этот период применить силовые и болезненные методы воспитания и дрессировки, то у неуверенных в себе собак, особей с ослабленной психикой и низкой самооценкой может развиться «синдром забитой собаки». Поэтому человеку в этом возрасте питомца необходимо придерживаться следующих правил разрешения конфликтов:

ü необходима строгая последовательность требований,

ü меры воздействия на собаку должны быть приближены к видовому ритуальному поведению,

ü меры пресечения конфликта должны применяться по нарастающей, с учетом степени конфликтности особи,

ü важно жестко и строго определить ранг собаки в семье, причем каждый член семьи (не считая младенцев и детей) должен это делать самостоятельно,

ü разрешение конфликтной ситуации должно быть немедленным,

ü при изменении поведения животного необходим моментальный отказ от продолжения наказания.

В целом, главными ошибками в воспитании и социализации собак Криволапчук называет:

v информационную и сенсорную депривацию в первом-третьем месяцах жизни;

v существенные ограничения в стереотипном поведении в третьем- четвертом месяцах жизни;

v эмоциональную недостаточность или перегрузку в четвертом-пятом месяцах жизни;

v социальную депривацию в возрасте 3-4 месяцев, а затем в возрасте 6-7 и 9- 12 месяцев;

v критериальную недостаточность в возрасте 6-8 месяцев;

v эмоциональные перегрузки в возрасте 6-8 месяцев;

v конфликтные и насильственные методы управления поведением в возрасте 9-15 месяцев;

v недостаточное внимание к ситуативному обучению в возрасте 9-15 месяцев;

v а также недостаточное использование игры как обучающего механизма; недостаток двигательной̆ активности и тренинга; общий дисбаланс эгоистических и альтруистических мотиваций.

При этом Криволапчук отмечает, что если на втором месяце воспитательные мероприятия не зависят от породы щенка и значимы для всех животных в равной мере, то третий-пятый - важны при воспитании всех терьеров, ротвейлеров, собак специализированных охотничьих пород, а также животных рабочего назначения. Седьмой-восьмой месяцы важны при воспитании овчарок, доберман-пинчеров, ретриверов, пуделей. В десятый и последующий месяцы жизни залогом правильного воспитания особенно крупных собак рабочих пород является внимание хозяина к проявлению формирующихся социальных отношений.

Психологический портрет собаки.

Кличка: Ларс фон Триер. Дома - Ларсик, Лариссон, Ларсятка.

Порода: такса миниатюрная гладкошерстная черный мрамор.

Год рождения: 16.09.2013

Взят в новый дом: 05.11.2013

Куплен в питомнике «Каприз» Доброго Мира.

Не выставочный. (выбор хозяина)

Пища: натуральные продукты каша, мясо, творог, кефир два раза в день (с года) + витамины и минеральные добавки

Прогулки: три раза в день по 40-80 минут каждую прогулку. Гуляет преимущественно вместе с другим кобелем, если нет занятий по корректировке поведения.

Выбор породы осуществлялся по желанию заводчика. Приобретен взамен умершей таксы Гелии через неделю после ее гибели. Из пожеланий было «хочу такую же, только мальчика». В дом попал к уже взрослому одиннадцатилетнему таксу Крошке Вилли Винки (2002 года рождения).

По тесту Кэмпбелла (проводится сразу по приезду в новый дом):

1. На исследование социального притяжения (привлечение внимание щенка), показал результат Б – активно подбежал, начал царапать лапами, играть, прыгать, хвост поднят. За руки не покусывал.

2. На тестирование способности и желания следовать за человеком показал результат Б - побежал от отдаляющегося человека сразу, путался под ногами, прыгал, но не пытался схватить за штанину или укусить, хвост поднят.

3. В ответ на принуждение (проверку к сопротивлению) показал результат А - выказал сразу активный протест, боролся с рукой и покусывал ее, выворачивался, хвост поднят в игровом настроении.

4. При исследовании социального превосходства (готовности к подчинению) показалскорее результат Б - начал (но не сразу) прыгать, бить лапами, пытаться высвободится.

5. В ответ на взятие на руки (доминирование) показал результат Б - активно протестовал, энергично вырывался, но не кусался и не рычал.

Таким образом, согласно тесту, можно сделать заключение об уверенно доминирующем психотипе (три и более Б). По темпераменту - изначально смешанный между холериком и сангвиником, с преобладанием черт холерика. Однако после коррекции нежелательных форм поведения и общего воспитания, а также процесса взросления - становится ближе к сангвинику. Склонен самостоятельно принимать решения, брать ответственность за разные действия, нетерпелив, тороплив.

До почти двух месяцев проходил социализацию с матерью и среди однопометников, а также других взрослых и молодых собак.

В новом доме примерно до года не получал полного и должного для его фаз развития воспитания. Тем не менее, к туалету на пеленке был приучен за несколько дней в переходную фазу методом позитивного подкрепления желаемого поведения. (Очень быстро понял, куда надо ходить, а куда нет, правда, иногда случались проколы из-за длинны тела: передние лапы стояли на пеленки, а задние - нет. Однако за это не ругали, так как в целом, щенок четко определил куда можно и нужно писать, но пока не понял возможности и размеры своего тела).

Также приучен с детства (фаза чеканки) оставаться один дома или в комнате. Поскольку в щенячестве перед уходом он получал много игровых эмоций и был вымотан физически, то когда люди уходили из квартиры-комнаты, ложился спать. Сейчас уже без игр, понимая, что сейчас все уйдут, идет на лежанку и ложится спать. Ни разу ничего кроме своих игрушек не сгрыз.

Отношения со взрослым кобелем с самого момента появления в доме (конец переходной фазы и фаза чеканки) были выстроены в уважительной к старшей собаке форме: не лезет в миску, когда Винки ест, признает первенство Винки на все, в том числе и его игрушки, не конфликтует (хотя в особо задиристом настроении может разводить на поиграть, но быстро успокаивается, когда Винки ему показывает свое нежелание отворачиваем морды или уходом), и продолжаются до сих пор.

Из-за прививочного карантина и достаточно холодной погоды в декабре-январе в фазе социализации, приучение к улице шло спорадично. То есть с трех месяцев выносили на руках, ненадолго и не каждый день. Поначалу относился с опасением и даже страхом к улице, новым шумам и непонятным, непривычным звукам.

Приучение к поводку прошло за два дня минут по 15 в домашних условиях (в фазе социализации). В первый раз - оказал сопротивление и закатил звуковую истерику. Второй, с редким «козлением», но все-таки следовал за человеком. На третий и далее - уже спокойно относился к поводку. К ошейнику был приучен сразу по переезду в новый дом (на несколько часов надевали ошейник, когда играл и спал, не акцентируя на нем (ошейнике) внимание), поэтому проблем никаких не возникло.

С двух месячного возраста стал активно общаться с разными людьми, в основном взрослыми и подростками старше 14 лет (конец переходной фазы и фаза запечатления). Однако, поскольку ему не всегда разрешали с ними играть (люди в дом приходили по делам и работе), а порой иногда и запрещали, то в результате выработалась осторожность и некоторое недоверие к людям в целом, при этом активно или пассивно-агрессивной реакции не было.

Достаточно поздно (после 6 месяцев) стал поднимать лапу и вообще писать на улице (организующая фаза или фаза установления стайных отношений, а также фаза зрелости) - предпочитал спокойную обстановку дома. В принципе за пописы дома даже в момент приучения к улице не ругали, но и не акцентировали на них внимание (игнорировали), усиленно при этом хваля за сделанное на улице. Полностью перешел на уличный туалет примерно к 9 месяцам.

В возрасте примерно 6-7 месяцев (фаза становления стайных отношений) в ночи был напуган большой собакой, которая неожиданно выбежала из-за угла и облаяла. С тех пор не любит больших собак и облаивает их издалека. С маленькими породами общался достаточно часто в детстве, но так как их количество не большое, то знает ограниченное количество пород.

Примерно же в это время (фаза становления стайных отношений) был напуган ребенком примерно 2-3 лет, который неожиданно замахнулся на Ларса палкой и истошно заверещал. Отношение с детьми младше пяти лет до сих пор остаются сложными - не бросается с открытой агрессией, но опасается их и предпочитает обойти, нежели пройти рядом.

После 9 месяцев (фаза зрелости) начал проявлять территориальную агрессию по отношению к собакам, которые гуляют (по мнению Ларсика) в его дворе, а также людям, которые заходят (опять-таки, по мнению Ларсика) на его территорию в доме - комнату, где он постоянно живет и проводит время в играх.

С 10 месяцев (фаза зрелости) - начал облаивать велосипеды и машины, бегущих людей, а также людей, которые на него могут пристально смотреть или делать шаг в его сторону. Однако позже это поведение прошло.

Таким образом, к 1 году жизни у Ларсика выявились следующие проблемы в поведении и воспитании:

· недоверие к детям младше пяти лет - мог облаять, но открыто с агрессией и покусать не бросался

· недоверие к людям в целом на улице (чего нет дома) - облаивает, не подходит, не дает погладить

· охрана выбранной территории дома и на улице

· нелюбовь к собакам выше его ростом - облаивает издалека, вблизи пытается спрятаться, не подходит к ним первый. При подходе больших собак к нему - может оскалиться, вздыбить шерсть или (что редко) принять подчиненную позу. В целом, предпочитает просто отойти.

· выборочное выделение пород и собак на тех, с которыми он готов играть, и тех, с которыми не готов делить одну территорию. К последним относятся все мопсы и французские бульдоги, некоторые малые шпицы (в основном кобели и те, кто живет и писает на его (по мнению Ларсика) территории), слишком активные джек-расселы. Ровные отношения с пуделями, спаниелями, йорками, шпицами-суками, таксами.

· не очень любит гулять вечером, когда темно. При утренней и дневной прогулках - хвост торчит вверх или является продолжением тела. Ночью - опущен вниз, но не поджат к пузу. Острее реагирует на разного рода звуки именно вечером, не любит играть с собаками после захода солнца.

· облаивание всего незнакомого и непонятного - будь то лошадь или брошенный на улице пакет.

· подбирание всякой гадости с земли

· мог рычать при попытке отобрать вкусняшки/игрушку или просто прохождении мимо полной миски в момент еды (выраженный пищевик).

Корректировка поведения началась примерно с года. Сначала начались интеллектуальные игры по поиску вкусняшек и игрушек, установление доверия между Ларсиком и мной, а также попутно приучение к командам «ко мне», «рядом», «сидеть», «лежать», «стоять», «нельзя/можно», «фу». Освоение команд шло быстро, однако тип IQ относится скорее к рабочему, так как выполнение того или иного действия по первой команде составляло процентов 30-40. Правда, с усвоением команд и ежедневным их повтором, а тем более за вкусняшку, выполнение стало проходить в 85% случаев.

После домашнего освоения команд тренировки перенеслись на улицу, где процент их выполняемости значительно снизился. На сегодняшний день четко знает «рядом», « ко мне», «стоять». «Сидеть» и «лежать» выполняет только за лакомства. «Фу» (в зависимости от произносимого тона). Склонен выполнять команды, данные мной, но почти полностью игнорирует команды, данные другим человеком, с которым у него не выстроены иерархичные взаимоотношения (мама).

Методы и способы дрессировки и корректировки нежелательного поведения.

Для достижения желательного поведения использовался преимущественно метод формирования желательного поведения, а также метод когнитивного научения (оперантный). При освоении команд - способы наведения и наталкивания, а также способ игрового поведения. Позже, при корректировке добавился способ отбора поведения и усиления поведенческого признака (при лае).

§ Недоверие к детям младше пяти лет убиралось тем, что Ларсику давали команду «стоять», или «сидеть», и мимо него провозили или проводили маленьких детей. На попытку облаивания шла запрещающая команда «фу». Если же Ларсик не пытался облаять, шло позитивное подкрепление вкусняшкой или ласковыми словами и почесыванием за ухом. В результате нескольких занятий Ларс начал осторожно подпускать к себе детей младше пяти лет, давать им себя погладить по голове и ушам. При этом держится настороженно, не расслаблен, но и не убегает. В последнее время стал проявлять редкое любопытство и сам может выйти на контакт с малышом (2 раза было).

§ Недоверие к людям в целом на улице - давалась команда «сидеть» или «стоять» и человек, ранее облаянный Ларсом, по моей просьбе просто останавливался и находился рядом с ним, при этом не обращал на него никакого внимания. Как только Ларс переставал реагировать на человека, получал словесное или пищевое поощрение и отпускался по команде «гуляй». Работа над этим активно проводилась примерно в течение месяца, сейчас может облаять человека единожды, в качестве предупреждения мне об опасности. Дает себя спокойно погладить, при этом, не выказывая восторга (присутствует разумная осторожность, подкрепляемая и мной на всякий случай).

§ Охрана выбранной территории дома и на улице. Выражалась в том, что облаивал собак, которые писают на его газончики, и людей, которые ходят по его комнате. В случае с собаками - расширили территорию прогулки, и территориальный вопрос снялся сам по себе. В случае с людьми дома, то проблема частично решена, так как в моем присутствии Ларсик не облаивает людей (даже тех, кого хорошо знает). Однако в случае с мамой - лай дома и территориальные притязания продолжаются, так как не выстроены доверительные и иерархические отношения.

§ Нелюбовь к собакам выше его ростом - по команде «сидеть» или стоять» попадал в ситуацию, когда большая собака может к нему подойти и понюхать. Если спокойно к этому относился - получал поощрение. Тех, кто уже его ранее нюхал и не проявил агрессии - больше не облаивает. Незнакомых - пока облаивает издалека, однако вблизи - молчит и сторонится. Существенный момент: лает на собак только в присутствии второго (старшего кобеля). Когда гуляет один - не лает.

§ Выборочное выделение пород и собак на тех, с которыми он готов играть, и тех, с которыми не готов делить одну территорию. Спокойного отношения к нелюбимым собакам добивались методом, указанным выше - привыканием и поощрением терпеливого отношения к нелюбимым породам. Однако игры с ними не навязывали. На сегодняшний день предпочитает игнорировать породы, которые ему не приятны, путем ухода или прохода мимо них.

§ Не очень любит гулять, когда темно. Поскольку гулять в ночи все равно приходится - укоротили время прогулки с 1 часа до 30-40 минут, ходим знакомым и хорошо освещенным маршрутом. Как правило, во время прогулки отрабатываем некоторые команды, а также играем. Настороженность остается, однако паники при громких непонятных звуках, трусливости и нежелания идти гулять не проявляет.

§ Облаивание всего незнакомого и непонятного. Как только начинал лаять, давался незнакомый ему звуковой сигнал дисками Фишера, после чего звучала команда «тихо». Так как от неожиданности Ларсик был вынужден замолкать и прислушиваться в поисках непонятного и грозного источника шума (дисков Фишера), то на какой-то момент лай прекращался. Если он по произнесению еще раз команды «тихо» не повторялся, то шло поощрение. Если Ларс вновь начинал реагировать на непонятный ему объект лаем, то звук повторялся. В итоге, после примерно 10 прогулок Ларс стал реагировать на команды «тихо», «нельзя», данные еще заранее, за несколько секунд до предполагаемого лая (когда морда характерно удлиняется и губы уже вытягиваются для звукового оповещения). В результате, может остановиться и с вниманием посмотреть на непонятный предмет, зарычать, но лает в очень редких случаях, когда невозможно не облаять. При реагировании на лошадей - команды «стоять» или «сидеть», «тихо» и ждать прохода лошади мимо.

§ Подбирание всякой гадости с земли. Началось чуть ли не с самой первой прогулки. Сейчас более менее решена только в отношении меня. Достаточно привлечь внимание низким «Ларс» и занюханная уличная прелесть так и остается на улице, а не попадает в пасть. Тем не менее, с мамой эту проблему пока не удается решить, поскольку не выстроены иерархичные взаимоотношений и мама не стремится к выстраиванию их. В моем случае решалось так - как только Ларс что-то унюхивает и готов сожрать, делался рывок поводка к себе и низкий окрик «Ларс, фу». Если же вожделенная гадость оказывалась в пасти, то быстро разжимались зубы, и она вытаскивалась и выбрасывалась. Далее Ларс наказывался командой «рядом» и редукцией его прогулки. В итоге, через несколько раз Ларс уже, во-первых, показывал мордой, что он нашел гадость и, конечно, если я ему разрешу, то с радостью готов ее съесть. А во-вторых, на предостерегающее «Ларс!» начал сам отходить от «своей прелести» без попытки ее лизнуть или взять в рот.

§ Рычание при попытке отобрать вкусняшки/игрушку или просто прохождении мимо полной миски в момент еды (выраженный пищевик) снималось путем провокаций с одной стороны, с другой - укрепления доверия и демонстрацией, что взять его игрушку в любой момент мы можем, но это не значит, что мы ее отнимем навсегда или присвоим. То есть, когда мы пытались забрать его игрушку, а он при этом рычал, то мы давали команду «фу», « нельзя», «отдай», заставляя его бросить игрушку. Если же он никак не соглашался, то давалась команда «ко мне», при которой он обязан (и он это знает» бросить все и подойти. При этом при выполнении команды, игрушка не отнималась, а оставалась лежать на том месте, где он ее оставил. Мы могли пройти мимо, задеть ногой, но не брали в руки (для выработки его доверия). Потом, когда он стал спокойнее относиться к отдаванию нам своих игрушек, мы уже начали их брать в руки, но не сразу убирать (чтобы не сгрыз), а сначала играли с ним в апортировку и другие подвижные игры. В результате, сейчас любую игрушку можно у него забрать. При этом фактор рычания я намеренно не снимала, но это скорее игровое (высокое) рычание, нежели угроза (низкое). При проходе мимо миски если раньше рычал и начинал давиться, то сейчас просто давится, но не рычит. Приучали тем, что давали небольшую порцию еды в миске, которую держали в руках, и он только так и ел, а потом другой рукой добавляли в миску остаток пищи и также находились около миски. Поскольку Ларсик готов продать за еду родину, то ему ничего не оставалась, как есть, давиться, ибо при рычании, миска убиралась, и он дохаживал (целых два раза) голодным.

Использованная литература:

1. Лекции по курсу «Зоопсихология» Н.В. Пугачевой

2. Н.Д. Криволапчук «Прикладная психология собак».

3. Н.Д. Криволапчук « Собака, которая любит»

4. В.В. Гриценко «Дрессировка для начинающих»

5. В.В. Гриценко «Послушание собаки»

6. В.В. Гриценко «Словарь дрессировщика»

7. В.В. Гриценко «Перевоспитание собаки»

8. Л.Ф. Уитни «Психология собаки, основы дрессировки собак»

9. М.Н. Сотская, Е.Н. Мычко, В.А. Беленький, Ю.А. Журавлев «Поведение собаки»

10. К. Лоренц «Человек находит друга»

11. К. Лоренц «Агрессия»